Caminos Austria QuickMedia App für Audios GERS A2–B1
Caminos Austria, schriftliches Maturatraining mit Mediensammlung + E-Book Schulbuchnummer 220300 Caminos Austria, schriftliches Maturatraining mit Mediensammlung E-Book Solo Schulbuchnummer 220301 Mit Bescheid des Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung vom 30. August 2024, GZ BMBWF-2023-0.747.983, gemäß § 14 Absatz 2 und 5 des Schulunterrichtsgesetzes, BGBl. Nr. 472/86, und gemäß den derzeit geltenden Lehrplänen als für den Unterrichtsgebrauch für die 6.–8. Klasse an allgemein bildenden höheren Schulen – Oberstufe im Unterrichtsgegenstand Spanisch (Zweite lebende Fremdsprache) (Lehrplan 2018), für den III.–V. Jahrgang an Handelsakademien im Unterrichtsgegenstand Lebende Fremdsprache Spanisch (2. und 3. lebende Fremdsprache) (Lehrplan 2014), für den II.−V. und den IV.−V. Jahrgang an Höheren Lehranstalten für wirtschaftliche Berufe im Unterrichtsgegenstand Zweite lebende Fremdsprachen (Spanisch) (2. und 3. lebende Fremdsprache) (Lehrplan 2016), für den II.−V. und den IV.−V. Jahrgang an Höheren Lehranstalten für Tourismus im Unterrichtsgegenstand Zweite lebende Fremdsprache (Spanisch) (2. und 3. lebende Fremdsprache) (Lehrplan 2016) geeignet erklärt. Dieses Werk wurde auf der Grundlage eines zielorientierten Lehrplans verfasst. Konkretisierung, Gewichtung und Umsetzung der Inhalte erfolgen durch die Lehrerinnen und Lehrer. Liebe Schülerin, lieber Schüler, Sie bekommen dieses Schulbuch von der Republik Österreich für Ihre Ausbildung. Bücher helfen nicht nur beim Lernen, sondern sind auch Freunde fürs Leben. Kopierverbot Wir weisen darauf hin, dass das Kopieren zum Schulgebrauch aus diesem Buch verboten ist – § 42 Abs. 6 Urheberrechts- gesetz: „Die Befugnis zur Vervielfältigung zum eigenen Schulgebrauch gilt nicht für Werke, die ihrer Beschaffenheit und Bezeichnung nach zum Schul- oder Unterrichtsgebrauch bestimmt sind.“ Audio-Aufnahmen Redaktion: Lic. Vanesa Suvalski, Wien Tontechnik: Harold Taylor, Wien; Fabian Wessely, Tonstudio Soundborn, Wien Sprecherinnen und Sprecher: Susana Higueras Ruiz, Emanuel Kuhs, Matías Kuhs, Maria Leitner, Patricia Marín Agustín, Ixai Monedero González, Mara Morillo, Sadit Naoko Greschitz, Rodrigo Núñez, Jéssica Postigo, Harold Taylor, Beatriz Uclés Córdoba, Francisco Uclés Sanchez, Muriel Thayer, Inma Uclés, Javier Uclés Córdoba, Miguel Uclés Córdoba, Victoria Uclés, Vanesa Suvalski 1. Auflage (Druck 0001) © Österreichischer Bundesverlag Schulbuch GmbH & Co. KG, Wien 2025 www.oebv.at Alle Rechte vorbehalten. Jede Art der Vervielfältigung, auch auszugsweise, gesetzlich verboten. Schulbuchvergütung/Bildrechte: © Bildrecht GmbH/Wien Redaktion: Mag. Doris Hörlberger-Costa, Wien Herstellung: MMag. Andrea Fellner, Wien Umschlaggestaltung und Layout: Susanne Hörner – Kommunikationsdesign, Staufen Satz: CMS – Cross Media Solutions GmbH, Würzburg Druck: Ferdinand Berger & Söhne Ges.m.b.H., Horn ISBN 978-3-209-11775-5 (Caminos - AUT MT schriftlich + E-Book) ISBN 978-3-209-12963-5 (Caminos - AUT MT schriftlich E-Book Solo) Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
www.oebv.at Caminos Austria GERS A2–B1 Susana Higueras Mirjam Högl Maturatraining 1. Scanne den QR-Code und lade die App auf dein Smartphone oder dein Tablet. 2. Scanne deinen Buchumschlag oder wähle dein Schulbuch in der App-Medienliste aus. 3. Scanne eine mit gekennzeichnete Buchseite oder wähle ein Audio aus der App-Medienliste aus. 4. Spiele das Audio ab. QuickMedia App Android iOS Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
2 So arbeiten Sie mit diesem Buch 4 Informationen zur schriftlichen Matura AHS und BHS 5 A2 Tema Competencia Formato Pag. 1 Familia y amigos 1. CA: Los problemas de familia de Pili y Claudia Emparejar 6 2. CL: Mi familia mola mucho Respuesta corta 2 La vivienda y sus alrededores 1. CL: ¿La ciudad o el campo? Selección múltiple 8 2. PE: El barrio de nuestra escuela Artículo 3. PE: Mi ciudad Comentario de blog 3 Comer y beber 1. CA: Los hábitos alimenticios en España Respuesta corta 10 2. LC: Sabores y recuerdos Banked gap fill 4 Moda y ropa 1. CL: Comprar ropa en línea o en una tienda. ¿Qué prefieres? Emparejar 12 2. PE: Estilos de vestir Comentario de blog 5 La salud 1. C A: ¿Qué le pasa? Una visita al médico de cabecera Selección múltiple 14 2. LC: Hábitos saludables Open gap fill 6 El transcurso del día y del año 1. CL: La estación verde Respuesta corta 16 2. PE: El ritmo diario en las vacaciones Correo electrónico informal 7 Fiestas y celebraciones 1. CA: Una madre recuerda su fiesta de quince años Emparejar 18 2. LC: Las Fallas de Valencia Selección múltiple 8 La escuela 1. CL: La enseñanza a distancia no fue fácil Selección múltiple 20 2. PE: Curso de lengua en Valencia Correo electrónico formal 9 El mundo del trabajo 1. CA: Mi primer trabajo (A2+) Respuesta corta 22 2. LC: Una experiencia laboral (A2+) Formación de palabras 10 Aficiones y tiempo libre 1. CL: Los deportes del verano Emparejar 24 2. PE: Un pasatiempo especial Entrada de blog 11 El consumo 1. CA: Los jóvenes y el dinero Selección múltiple 26 2. PE: El servicio de ventas en línea Informe 3. PE: Un paquete perdido (A2+) Correo electrónico formal 12 Vivencias y experiencias 1. CL: El marketing es genial (A2+) Respuesta corta 28 2. PE: Un encuentro especial Correo electrónico informal B1 Tema Competencia Formato Pag. 13 Familia y amigos 1. CL: Relaciones familiares complicadas Respuesta corta 30 2. PE: La familia en Austria Artículo 3. PE: Una invitación al baile de fin de curso Correo electrónico informal 14 La vivienda y sus alrededores 1. CA: Buscando vivienda Emparejar 32 2. LC: Medianeras (B1+) Banked gap fill 15 Comer y beber 1. CL: El mate, una infusión tradicional Selección múltiple 34 2. PE: Las comidas en Austria Artículo 16 Moda y ropa 1. CA: ¿Qué nos ponemos para la fiesta? Respuesta corta 36 2. L C: Una nueva tendencia en el mundo de la moda Open gap fill 17 La salud 1. CL: Salud y trabajo Emparejar 38 2. PE: Deporte y salud Folleto 18 Vivencias y experiencias 1. CA: Una exposición fotográfica: “Vivencias de mujeres en el mundo” (B2) Selección múltiple 40 2. LC: De viaje a Málaga Selección múltiple Inhaltsverzeichnis Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
3 B1 Tema Competencia Formato Pag. 19 Viajes y medios de transporte 1. CL: Una isla chilena: la Isla de Pascua, Rapa Nui Respuesta corta 42 2. PE: Destinos preferidos por los austríacos Informe 20 Cultura y civilización 1. CA: Manifestaciones culturales españolas e hispanoamericanas Emparejar 44 2. LC: ¿Qué es la Tomatina? Formación de palabras 21 Arte y cultura 1. CL: Manrique, el artista de Lanzarote Emparejar 46 2. PE: Las principales atracciones de Viena Informe 3. PE: Una reserva en un museo Correo electrónico formal 22 Los medios de comunicación 1. CA: La radio (B1+) Respuesta corta 48 2. LC: Noticias falsas y acoso cibernético en las redes sociales Banked gap fill 23 El deporte 1. CL: Hacer deporte: hay mucho que considerar Emparejar 50 2. PE: Una semana esquiando Correo electrónico informal 24 El transcurso del día y del año 1. CA: Estilo de vida en Perú Selección múltiple 52 2. LC: Las fiestas españolas a lo largo del año Banked gap fill 25 Fiestas y celebraciones 1. CL: Fiestas mayores Respuesta corta 54 2. PE: Celebrar el 18 cumpleaños Comentario de blog 26 Escuela y formación 1. CA: La evolución de la enseñanza Emparejar 56 2. LC: Robots enseñan el inglés en Japón (B2) Open gap fill 27 El mundo del trabajo 1. CL: La conciliación laboral Respuesta corta 58 2. PE: Solicitud de prácticas Correo electrónico formal 28 Aficiones y tiempo libre 1. CA: Aficiones para todos los gustos Emparejar 60 2. LC: Las aficiones de Paula Selección múltiple 29 El consumo 1. CL: Ya no se repara, se compra Emparejar 62 2. PE: El mercado de segunda mano en internet Informe 30 La comunicación 1. CA: Las claves del éxito Selección múltiple 64 2. LC: Los jóvenes: otras costumbres de comunicación Formación de palabras 31 La naturaleza 1. CL: El glaciar más famoso del mundo (B2) Respuesta corta 66 2. PE: El senderismo en Austria Entrada de blog 32 Las nuevas tecnologías 1. CA: Trabajo remoto Respuesta corta 68 2. PE: La inteligencia artificial y la educación (B1+) Artículo 33 Proyectos personales y futuro 1. CL: Mis prácticas en España (B1+) Selección múltiple 70 2. PE: ¿Qué hacer después del instituto? (B1+) Informe sin gráfico 34 Aspectos interculturales 1. CA: Diferentes maneras de entender la hospitalidad Respuesta corta 72 2. LC: ¿Cómo son los españoles? (B2) Banked gap fill 35 Las etapas de la vida 1. CL: Una experiencia inolvidable: mi baile del último curso escolar Emparejar 74 2. PE: Ser mayor de edad Artículo 36 Instituciones de la vida pública 1. CA: Funcionarios y voluntarios Selección múltiple 76 2. LC: Felipe y Letizia, la verdadera historia Open gap fill Strategien zur Lösung der Aufgaben 78 Verbindungswörter und sprachliche Strukturen 82 Wortschatz zu den Themen: Lexikalische Hilfestellung zur Lösung der Aufgaben 84 Grammatikübersicht 94 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
4 So arbeiten Sie mit diesem Buch Das Maturatraining Caminos Austria bietet Ihnen die bestmögliche Vorbereitung auf die standardisierte Reife- bzw. Reife- und Diplomprüfung (SRDP) sowohl der AHS als auch der BHS. Das gesamte Werk ist mit Querverweisen zwischen den einzelnen Bereichen versehen, um Ihnen die maximale sprachliche Progression zu ermöglichen. Etwas mehr als Aufgaben aller Kompetenzen in allen Formaten Für jedes Thema werden Übungen zu den unterschiedlichen Formaten und Kompetenzen angeboten. Aber dieses Buch beinhaltet nicht nur die reinen Übungen zur Vorbereitung für die schriftliche Matura in Spanisch. Die Unterrichtserfahrungen von uns Autorinnen zeigen, dass es darüber hinaus noch weiterer Hilfestellungen bedarf, die auch unabhängig von der Matura für Ihren Spracherwerb nützlich sein können. Integrierte Hilfestellung zu Sprache im Kontext und zur schriftlichen Produktion So verfügt jede Übung zum Bereich Sprache im Kontext über die Rubrik Antes de nada, recuerde y evite errores típicos mit Themen, die Lernenden erfahrungsgemäß Schwierigkeiten bereiten. Diese wurden in den darauffolgenden Übungen integriert. Jedem Schreibauftrag ist eine Tabelle namens Algunas ideas mit farbigen Hervorhebungen beigefügt, in der sich inhaltliche, lexikalische und auch grammatikalische Anregungen befinden. Strategien zu den Lese- und Hörverständnisübungen Das Kapitel Strategien soll Ihnen ein leichteres Lösen der Aufgaben im Bereich Lese- und Hörverständnis ermöglichen. Übersicht über Verbindungswörter Zusätzlich finden Sie im Anhang eine Übersicht über typische Verbindungswörter, die neben dem Schreibauftrag dank der Querverweise als Hilfestellung auch für alle anderen Formate nützlich sind. Wortschatz zu den Themen Das umfangreiche Angebot an Zusatzmaterialien wird durch einen Wortschatz zu den Themen mit Antonymen, Synonymen und Wörtern aus derselben Wortfamilie abgerundet. Grammatikübersicht Am Ende des Buches finden Sie außerdem eine Übersicht über die zu beherrschende Grammatik für die Niveaus A2 und B1, die wie die Übersicht von Verbindungswörtern über Querverweise verfügt. Mit dem Maturatraining Caminos Austria haben Sie die Möglichkeit sich sowohl im Unterricht als auch selbstständig zu Hause bestens für die SRDP vorzubereiten. Audios, Lösungen und Tapescripts Die Audios, die Lösungen zu allen Übungen sowie die Tapescripts aller Hörtexte finden Sie in der QuickMedia App und online unter www.oebv.at. Bitte beachten Sie, dass bei manchen Aufgaben die Tabellen zum Eintragen der Lösungen aus Platzgründen entfallen sind. Tragen Sie bei diesen Aufgaben die Lösungen ausnahmsweise direkt in die Lücken wie im Beispiel ein. Legende comprensión auditiva D comprensión lectora s lenguaje en contexto V producción escrita ≠ antónimo = sinónimo palabra de la misma familia Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
5 Informationen zur schriftlichen Matura AHS und BHS* Allgemein bildende höhere Schule (AHS) Teilfertigkeiten Leseverständnis, Hörverständnis, Sprache im Kontext und Schreibkompetenz in gleicher Gewichtung (¼) Reihenfolge Lesen: vier Aufgabenstellungen zu vier Lesetexten Testmethoden: Multiple Choice, Zuordnen, Kurzantworten und Richtig/Falsch mit Begründung (nur B2) Hören: vier Aufgabenstellungen zu vier Hörtexten Testmethoden: Multiple Choice, Zuordnen und Kurzantworten Sprache im Kontext: vier Aufgabenstellungen Testmethoden: Multiple Choice, Wortbildung und Lückentext (banked gap fill und open gap fill) Schreiben: zwei Schreibaufträge Textsorten: Artikel, E-Mail, Blogeintrag, Blogkommentar, Bericht und Aufsatz (nur B2) Rechtliches Die Bearbeitungszeit beträgt insgesamt 270 Minuten. Die Verwendung von Wörterbüchern und Nachschlagewerken ist nicht gestattet. AHS-Klausur auf einen Blick Prüfungsteil Dauer Aufgaben Gewichtung Rezeptiv Leseverständnis 60’ 4 ¼ Hörverständnis max. 40’ (B1) max. 45’ (B2) 4 ¼ Produktiv Sprache im Kontext 45’ 4 ¼ Schreiben 125’ (B1) 120’ (B2) 2 ¼ Berufsbildende höhere Schulen (BHS) Teilfertigkeiten Leseverständnis, Hörverständnis und Schreibkompetenz Die rezeptiven und die produktiven Fertigkeiten werden zu je 50 % gewichtet. Reihenfolge Lesen: vier Aufgabenstellungen zu vier Lesetexten Testmethoden: Multiple Choice, Zuordnen, Kurzantworten und Richtig/Falsch mit Begründung (nur B2) Hören: vier Aufgabenstellungen zu vier Hörtexten Testmethoden: Multiple Choice, Zuordnen und Kurzantworten Schreiben: drei Schreibaufträge Textsorten: Artikel, formelle und informelle E-Mail bzw. Brief, Blogeintrag, Blogkommentar, Bericht und Broschüre Rechtliches Die Bearbeitungszeit beträgt insgesamt 300 Minuten. Die Verwendung von Wörterbüchern ist im Bereich Schreiben gestattet. BHS-Klausur auf einen Blick Prüfungsteil Dauer Aufgaben Gewichtung Rezeptiv Leseverständnis 60’ 4 ¼ Hörverständnis max. 40’ (B1) max. 45’ (B2) 4 ¼ Produktiv Schreiben 200’ (B1) 195’ (B2) 3 ½ * Quelle: Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung (https://www.srdp.at/schriftliche-pruefungen/lebende- fremdsprachen/allgemeine-informationen/, abgerufen 30.4.2024) 1 2 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
6 A2 | comprensión auditiva: emparejar Tema 1 Tema 1 Familia y amigos Los problemas de familia de Pili y Claudia Va a escuchar una conversación entre dos amigas que hablan sobre sus familias. Primero tiene 45 segundos para leer la tarea de abajo. Después va a escuchar la conversación dos veces. Escuche y encuentre los elementos correctos de la lista (A–I) para completar las frases (1–6). Hay dos elementos que no se usan. Escriba sus respuestas en las casillas adecuadas. La primera respuesta (0) ya está hecha y sirve como modelo. 0 A Pili no le gusta estar A su amiga. 1 Pili se lleva mal con B historia. 2 Para Pili su madre es como C su hermana mayor. 3 Claudia comparte su cuarto con D el viernes. 4 Las chicas tienen un examen de E su padre. 5 Claudia se queda a dormir F el sábado. 6 Los tíos de Pili vienen G en casa. H su hermana menor. I Matemáticas. 0 1 2 3 4 5 6 G 1 1 Vocabulario de ayuda para las tareas en la p. 84 L Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
7 Tema 1 comprensión lectora: respuesta corta | A2 Mi familia mola mucho Antes de nada, recuerde y evite errores típicos Sujeto y pronombres de Objeto Directo (OD) e Indirecto (OI) ø Es muy importante hablar varias lenguas. Es ist sehr wichtig, mehrere Sprachen zu sprechen. ø Me gusta llevar ropa de marca. Es gefällt mir/Ich mag es, Markenkleidung zu tragen. ø Tengo un coche nuevo. ¿Ya lo has visto? Ich habe ein neues Auto. Hast du es schon gesehen? Im Spanischen werden Subjektpronomen prinzipiell nicht geschrieben. Ausnahmen: Vermeidung von Missverständnissen (ella no él) und Betonung (yo no sé cantar). Objektpronomen (WEN? WAS?) werden immer übersetzt. gran – grande / mal – malo / buen – bueno Es un gran escritor. Er ist ein großartiger Schriftsteller. (vorangestellt) Tengo un coche grande. Ich habe ein großes Auto. (nachgestellt) Steht grande vor einem Nomen im Singular, wird es zu gran verkürzt. Bei bueno und malo nur bei männlichen Nomen im Singular: bueno > buen escritor / malo > mal escritor Lea este texto sobre la familia de Juana y conteste a las preguntas (1–7) con un máximo de cuatro palabras. Escriba sus respuestas en los espacios adecuados. La primera respuesta (0) ya está hecha y sirve como modelo. Os presento a mi familia porque es muy importante para mí. Mi nombre es Juana Rodríguez Sánchez. Tengo doce años. Vivo en una casa grande con mi madre, mi padrastro, mi hermana, mi hermano y mi hermanastro. Somos una familia reconstituida. A mí me encantan las familias numerosas porque nunca es aburrido. Siempre hay alguien en casa que me puede ayudar cuando tengo un problema. Mi madre es jefa de una empresa y trabaja tres días en la oficina y dos días hace teletrabajo. Mi padrastro es maestro en una escuela primaria y normalmente vuelve a casa a mediodía. Entonces, nos prepara la comida y nos ayuda con los deberes. Cuando mi madre trabaja en casa, toda la familia come junta a mediodía. Eso me gusta mucho. Mi hermana se llama María, mi hermano se llama Enrique y mi hermanastro se llama Jorge. Comparto habitación con mi hermana María. Normalmente me llevo bien con ella, aunque a veces es un rollo porque María escucha música a tope justo cuando yo estoy leyendo un libro. Pero, en general, nos llevamos muy bien. Mi familia mola mucho y estoy contenta de tenerla. 0 ¿Cómo se llama la chica? Juana Rodríguez Sánchez 1 ¿Cuántos años tiene Juana? 2 ¿Dónde vive? 3 ¿Cuántas hermanas tiene? 4 ¿Por qué le gustan las familias grandes? 5 ¿Cuál es la profesión de su madre? 6 ¿Cuándo vuelve a casa el padrastro? 7 ¿Con quién comparte habitación? 2 D Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
8 A2 | comprensión lectora: selección múltiple Tema 2 Tema 2 La vivienda y sus alrededores ¿La ciudad o el campo? Va a leer un texto sobre dos adolescentes que hablan del lugar donde viven. Mientras lee, elija la respuesta correcta (A, B, C o D) para cada enunciado (1–5). Ponga una cruz [x] en la casilla correcta. La primera respuesta (0) ya está y sirve como modelo. MANUEL, 15 años Actualmente vivo en el campo, en un pueblo pequeño en el norte de España. Se llama Frías. Me gusta vivir con mis padres, mi hermana y nuestro perro Pepe en nuestra casa unifamiliar. Tenemos un jardín grande y una piscina. Pero a veces es un rollo porque, cuando quiero quedar con amigos, mis padres me tienen que llevar en coche. Si no tienen tiempo, tengo que quedarme en casa y no puedo verlos. En el futuro, quiero estudiar e ir a una ciudad más grande, como Bilbao o Pamplona. Allí, voy a vivir con mis amigos en un piso compartido. SANDRA, 17 años Nací en una pequeña ciudad en el campo. Esta localidad se llama Constantina y está en el suroeste de España, en la Sierra Morena, y más concretamente, en la provincia de Sevilla. Cuando tenía tres años, mis padres se mudaron a Madrid porque encontraron allí un trabajo mejor. Ahora vivimos en el centro, cerca de la Puerta del Sol, en un apartamento muy bonito pero bastante pequeño. Madrid es una ciudad muy cara y no podemos pagar un piso más grande. Tenemos un balcón que da a la calle. Durante el día es muy ruidoso porque hay mucho tráfico. Eso muchas veces puede ser un gran problema, es verdaderamente molesto, pero nos hemos acostumbrado. Los fines de semana y en las vacaciones vamos muchas veces al campo para ver a mis abuelos. Me encantan la naturaleza y la tranquilidad. Después de mis estudios quiero volver a vivir allí. 0 Manuel es 3 Sandra nació A de un pueblo grande. A en un pueblo. B del sur de España. B en el campo. C del campo. C en el suroeste de España. D de la capital de España. D en el norte de España. 1 Manuel y su familia viven en 4 Ahora vive en A un piso. A una casa pequeña. B una casa. B una calle tranquila. C un apartamento. C un piso bonito. D una finca. D un apartamento feo. 2 Para ver a sus amigos 5 Cuando vuelve a la ciudad natal, A va a pie. A visita a sus abuelos. B va en tren. B se aburre. C coge un autobús. C le molesta el ruido. D necesita a sus padres. D le falta el ruido. 0 1 2 3 4 5 C 1 D Vocabulario de ayuda para las tareas en la p. 85 L Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
9 Tema 2 producción escrita: artículo y comentario de blog | A2 El barrio de nuestra escuela Usted colabora con la revista estudiantil de su centro educativo. Le han pedido escribir un artículo sobre la zona en la que se encuentra su escuela para presentarle el barrio al nuevo alumnado. En su artículo tiene que: A describir el lugar donde está su centro educativo; B dar información sobre las infraestructuras que hay cerca de su escuela; C explicar lo que se puede hacer en esa zona después de la escuela. Escriba unas 150 palabras. Mi ciudad Usted hace un semestre de intercambio en el instituto IES Miguel de Cervantes en la isla de Tenerife. En la página web de este instituto ha encontrado el siguiente blog. Usted decide escribir un comentario para presentar su ciudad. En su comentario tiene que: A describir la ciudad austríaca en la que vive; B informar sobre sus infraestructuras; C explicar qué se puede hacer allí en el tiempo libre. Escriba unas 150 palabras. Algunas ideas para escribir el comentario de blog: A B C Vivo en Mi ciudad/barrio es – bonito/-a ≠ feo/-a – grande ≠ pequeño/-a Allí te puedes mover – en bici – en autobús Tiene/hay + cosas indeterminadas – muchos ≠ pocos bares – algunos supermercados – un montón de hoteles – una biblioteca Está + cosas determinadas – el río Sax – el Hotel City Además, se puede A muchos les gusta – hacer compras en – ir a comer fuera 2 V 3 V © IES Miguel de Cervantes – Tenerife ¡CONÉCTATE CON NOSOTR@S! ¿Eres nuev@ en el IES Miguel Cervantes? ¿Vienes de otra ciudad? ¡Queremos conocer el lugar donde vives! Deja un comentario. › Más ayuda en la p. 15 L Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
10 A2 | comprensión auditiva: respuesta corta Tema 3 Tema 3 Comer y beber Los hábitos alimenticios en España Un pódcast sobre gastronomía Va a escuchar un episodio del pódcast “Spanissimo, qué rico” que presenta la cocina de Cataluña. Primero tiene 45 segundos para leer la tarea de abajo. Después va a escuchar el pódcast dos veces. Escuche y complete las frases (1–7) con un máximo de cuatro palabras. La primera respuesta (0) ya está hecha y sirve como modelo. 0 Meritxell Pérez es… profesora. 1 En la cocina catalana hay… (Dé una respuesta.) 2 El menú de hoy… 3 La escalivada es un plato… (Dé una respuesta.) 4 Al final se les pone a las verduras… (Dé una respuesta.) 5 Los platos mar y montaña combinan… 6 La crema catalana es… (Dé una respuesta.) 7 En el próximo capítulo van a hablar de… (Dé una respuesta.) 1 2 Vocabulario de ayuda para las tareas en la p. 86 L Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
11 Tema 3 lenguaje en contexto: banked gap fill | A2 Sabores y recuerdos Antes de nada, recuerde y evite errores típicos Construcciones diferentes y sus significados todavía immer noch todavía no noch nicht ya schon ya no nicht mehr irse de (irr.) weggehen Me voy de casa. ir a (irr.) gehen Voy a casa. acordarse de sich erinnern recordar sich erinnern (o-ue) Me acuerdo de la canción. (o-ue) Recuerdo la canción. olvidarse de vergessen olvidar vergessen Me he olvidado de ir de compras. He olvidado ir de compras. saber (irr.) etwas gelernt haben zu tun poder (o-ue) etwas (nicht) machen können Diferentes construcciones y su significado Por la mañana/por la tarde/… ungefähre Zeitangabe Me ducho por la mañana. A las … de la noche Angabe der Uhrzeit Ceno a las ocho de la noche. El lunes/el martes/… am Montag/Dienstag El lunes voy al cine con mi amiga. Los lunes/los martes/… montags/dienstags Los lunes siempre tengo inglés. estar en (irr.) sich befinden in Estoy en España. ir a (irr.) gehen/fahren nach Mañana voy a Viena. Va a leer un texto en el que Paco recuerda los platos que le cocinaba su abuela. Faltan algunas palabras. Elija el término correcto de la lista (A–M) para cada uno de los espacios en blanco (1–10). Hay dos elementos que no se usan. La primera respuesta (0) ya está hecha y sirve como modelo. Me llamo Paco y vivo en Almería, en el sur de España. (0) que cuando ero niño me gustaba mucho la comida que me preparaba (1) abuela. Vivía en el campo y tenía un huerto donde cultivaba todo tipo de verduras: tomates, calabacines, berenjenas, zanahorias, etc. (2) de que los miércoles siempre había una sopa de verdura riquísima. (3) en aquella época la carne era muy cara, ella preparaba muchos platos vegetarianos. También sus postres eran una maravilla: (4) encantaban el flan casero y la crema catalana. Desgraciadamente, ella (5) vive y por eso ahora es más difícil para (6) comer sano todos los días. A mediodía voy a la cafetería de mi empresa para comer. Allí (7) hay mucha comida saludable, aunque cada vez hay más campañas para favorecer una dieta equilibrada. Pero (8) he tomado la decisión de aprender a cocinar porque de esta manera es más fácil cuidar de mi salud. Así, espero (9) pronto cómo preparar su sopa de verdura famosa porque (10) tengo todas sus recetas. Entonces lo único que necesito es un huerto para cultivar mi propia verdura. A Como H Recuerdo B Cómo I saber C me J todavía D Me acuerdo K todavía no E mi L ya F mí M ya no G poder 2 s H Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
12 A2 | comprensión lectora: emparejar Tema 4 Tema 4 Moda y ropa Comprar ropa en línea o en una tienda. ¿Qué prefieres? Va a leer algunas opiniones sobre diferentes maneras de comprar ropa. Elija los textos correctos (A, B, C, D, E o F) para cada afirmación (1–8). Puede usar algunos textos más de una vez. Escriba sus respuestas en las casillas adecuadas. La primera respuesta (0) ya está hecha y sirve como modelo. A Sofía, 18 años Comprar en línea me parece muy práctico ya que puedo hacerlo desde mi casa y a cualquier hora del día. Además, encuentro una variedad increíble de ropa y un montón de accesorios que no puedo encontrar en las tiendas. B Carmen, 17 años Prefiero ir de compras a las tiendas. Me gusta ver y tocar la ropa antes de comprarla y también me encanta compartir esa experiencia con mis amigos. C Enrique, 16 años Me gusta comprar ropa en internet porque puedo encontrar productos exclusivos y, a menudo, a precios más bajos. Pero siempre dependo de mis padres por la tarjeta de crédito, y eso a veces es un rollo. D Pablo, 17 años Soy cuidadoso con mis compras en la red. Siempre leo las opiniones de otros clientes sobre el producto antes de realizar una compra para asegurarme de su calidad. E Juan, 19 años Pienso que las compras online son una pérdida de tiempo. Prefiero ir a la tienda y elegir la ropa allí para estar seguro de que me queda bien. F Isabel, 17 años En mi opinión, las dos formas de comprar tienen sus ventajas e inconvenientes. Compro a través de páginas web cuando busco algo en particular y no lo encuentro en las tiendas, pero también me gusta ir de compras. 0 En Internet hay más variedad de ropa. A 1 Le gustan las dos maneras de comprar ropa. 2 Compra en línea porque allí la ropa es más barata. 3 Compra en línea porque puede quedarse en casa. 4 Compra en una tienda porque así sabe que la ropa le va bien. 5 Tiene mucho cuidado cuando compra ropa en línea. 6 Antes de comprar lee las opiniones de otros compradores. 7 Compra en tiendas porque lo puede hacer con sus amigos. 8 Le molesta tener que pedir la tarjeta de crédito a sus padres. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 A 1 D Vocabulario de ayuda para las tareas en la p. 86 L Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
13 Tema 4 producción escrita: comentario de blog | A2 Estilos de vestir Usted se interesa por la moda y el diseño y ha visto esta entrada de blog de una nueva tienda digital de moda juvenil: Usted quiere responder a esta entrada. En su comentario de blog tiene que: A explicar cuál es su estilo de vestir preferido; B contar qué se pone en ocasiones especiales; C expresar su opinión sobre la compra de ropa en internet. Escriba unas 150 palabras. Algunas ideas A B C Mi estilo de vestir es – informal ≠ formal – casual = informal – deportivo ≠ elegante – clásico ≠ moderno Mi color preferido es – el blanco – el azul cielo Me gustan los tonos – claros ≠ oscuros – azules – pasteles – rosa pálido ≠ oscuro – azul verdoso Llevo tejidos = ropa – de algodón – de lana – de seda – sintéticos En ocasiones especiales me visto – más elegante – igual que todos los días Para ir a una fiesta me pongo Para mi fiesta de cumpleaños me pondré – algo especial – algo rojo – algo tradicional – corbata – un traje – una camisa – una blusa – un vestido bonito – un pañuelo de seda – zapatos de tacón Prefiero – comprar en las tiendas de moda – comprar en internet Me parece que comprar en internet es mejor porque Las ventajas de comprar por internet son Una desventaja es que Según mi opinión A mi parecer 2 V Abrimos una tienda de moda-joven. Lógicamente, online. LALATA DIGITAL.COM ¡Tu tienda! Queremos saber tu estilo de vestir y cómo prefieres comprar. Queremos ofrecerte todo lo que te gusta. Deja un comentario. LALATA DIGITAL.COM › Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
14 A2 | comprensión auditiva: selección múltiple Tema 5 Tema 5 La salud ¿Qué le pasa? Una visita al médico de cabecera Va a escuchar una conversación entre un médico y su paciente. Primero tiene 45 segundos para leer la tarea de abajo. Después va a escuchar la audición dos veces. Escuche y elija la respuesta correcta (A, B, C o D) para cada enunciado (1–5). Ponga una cruz [x] en la casilla correcta. La primera respuesta (0) ya está hecha y sirve como modelo. 1 3 0 Hace algunos días que el Sr. Ruiz 3 El Sr. Ruiz tiene que A tiene un problema grave. A salir mucho. B está muy bien. B guardar cama. C se encuentra mal. C tomar un jarabe una vez al día. D quiere charlar con el médico. D tomar dos pastillas al día. 1 El Sr. Ruiz 4 El Sr. Ruiz puede A tiene mucha fiebre. A beber muchos zumos. B tiene náuseas. B tomar bebidas frías. C se ha resfriado. C comer alimentos ricos en grasa. D solo tiene dolor de espalda. D comer cosas ligeras. 2 El médico le dice que 5 Si se pone peor A es una gripe. A se puede tomar una aspirina. B es muy grave. B tiene que ir al hospital. C tiene bronquitis. C puede ir otra vez a la consulta. D tiene una infección en el pecho. D puede llamar al médico. 0 1 2 3 4 5 C Vocabulario de ayuda para las tareas en la p. 86 L Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
15 Tema 5 lenguaje en contexto: open gap fill | A2 Hábitos saludables Antes de nada, recuerde y evite errores típicos ser – estar – hay ser Bei unpersönlichen Ausdrücken mit Adjektiven + Infinitiv oder + que (irr.) Es interesante asistir a este curso. Es ist interessant, diesen Kurs zu besuchen. Es seguro que nos dan el examen. Es ist sicher, dass sie uns den Test zurückgeben. estar Bei Sätzen mit Subjekt: Estar seguro de (irr.) Pedro está seguro de eso. Pedro ist sich dessen sicher. Bei unpersönlichen Ausdrücken: Está claro que Está claro que no debió coger el dinero. Es ist klar, dass er das Geld nicht nehmen sollte. Bei estar + Adverb: Está bien. / Está mal. hay Nur bei unbestimmtem Artikel, Indefinita (poco, mucho, otro, etc.), Zahlen oder ø Hay un chico que se llama Jorge. Hay pocas personas en la fiesta. Hay mucha gente que ve la tele. Hay otro libro que me gusta más. Hay tres libros en la estantería. Hay ø gente que prefiere comprar en internet. antes/antes de – después/después de antes = Adverb = früher Antes vivía en Viena. antes de + Substantiv/Infinitv = vor, bevor: nur wenn Subjekt in Neben- und Hauptsatz gleich ist. Antes de desayunar, me ducho. Antes del desayuno, me ducho. después = Adverb = dann Después voy al cine. después de + Substantiv/Infinitv = nach, nachdem: nur wenn Subjekt in Neben- und Hauptsatz gleich ist. Después de desayunar, me ducho. Después del desayuno, me ducho. Lea el texto y complete los espacios en blanco (1–12) con la palabra correcta. La primera respuesta (0) ya está hecha y sirve como modelo. La salud es un tema muy importante. Como no (0) depende de la genética si tienes una buena salud o no, sino también de tus hábitos, te damos algunos consejos útiles: El desayuno Muchos estudios (1) demostrado que tomar un buen desayuno (2) la mañana reduce el hambre que vas a tener durante (3) día. Además, te ayuda a perder peso (4) comes regularmente. El deporte (5) estar en forma es muy importante (6) una persona activa y hacer deporte como: ir (7) bici, ir al gimnasio, practicar natación, jugar al fútbol o correr maratón. (8) muchos más tipos de deporte, así que es recomendable probar varios antes (9) decidir cuál prefieres. Puedes hacer deporte solo o con amigos. Se recomienda practicarlo cinco veces por semana. Beber agua (10) bien beber como mínimo entre seis y ocho vasos de agua diariamente. ¡Pero no olvides beber más después (11) deporte! También puedes tomar infusiones de hierbas. Alimentos sanos (12) importante tener una alimentación equilibrada y sana. Además, hay alimentos que contienen antioxidantes como el brócoli o el té verde. 2 s solo Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
16 A2 | comprensión lectora: respuesta corta Tema 6 Tema 6 El transcurso del día y del año La estación verde Lea el texto sobre la primavera y conteste a las preguntas (1–6) con un máximo de cuatro palabras. Escriba sus respuestas en los espacios adecuados. La primera respuesta (0) ya está hecha y sirve como modelo. En primavera se inicia el ciclo de la vida En el hemisferio norte, el nuestro, la primavera se inicia más o menos el 21 de marzo y termina el 21 de junio. En el hemisferio sur comienza aproximadamente el 22 de septiembre y finaliza el 21 de diciembre. Los países de habla hispana del hemisferio sur son: Argentina, Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador, Paraguay, Perú y Uruguay. El nombre primavera significa “primer verdor” o “primer verde” porque todo renace y vuelve a tomar el color verde. Los colores marrones y grises del invierno desaparecen y se inicia un nuevo ciclo de vida. Los días son más largos y las temperaturas más suaves. Los animales se despiertan, buscan alimentos y también una nueva pareja. En nuestra sociedad se habla de “la estación del amor”, pues muchas relaciones comienzan en esta época. Normalmente, la llegada de la primavera se recibe con gran alegría. En algunos lugares se celebran fiestas tradicionales y actos culturales. En Argentina, el 21 de septiembre, hay una celebración llamada el “Día de la Primavera”. En Perú, también en septiembre, hay un gran evento en la ciudad de Trujillo: el “Festival Internacional de la Primavera de Trujillo”. Y en Barcelona, España, los jóvenes asisten al festival de música al aire libre “Primavera Sound” que se celebra en el mes de mayo. Esta época del año ha inspirado a muchos artistas, sobre todo italianos. Dos ejemplos: el compositor Antonio Vivaldi, con Las cuatro estaciones, y el pintor Sandro Botticelli, con el famoso cuadro Primavera. 0 ¿Cuándo empieza la primavera en Europa? El 21 de marzo. 1 ¿Cuándo termina la primavera en Argentina? 2 ¿Qué pasa en primavera? (Dé una respuesta.) 3 ¿Qué hacen los animales? (Dé una respuesta.) 4 ¿Cuál es el nombre de una fiesta que da la bienvenida a la primavera? (Dé una respuesta.) 5 ¿Quién va al festival de música en Barcelona? 6 ¿De qué nacionalidad son los artistas que se han inspirado en la primavera? 1 D Vocabulario de ayuda para las tareas en la p. 84 L Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
17 Tema 6 producción escrita: correo electrónico informal | A2 El ritmo diario en las vacaciones Usted está pasando una semana de vacaciones con su familia. Desde allí, le va a enviar un correo electrónico a Consuelo, una chica de Ciudad de México con la que habitualmente se escribe. En su correo electrónico tiene que: A informar sobre el lugar en el que pasa las vacaciones; B explicar cómo es su ritmo diario allí; C dar detalles sobre lo que ha hecho hasta ahora durante las vacaciones. Escriba unas 150 palabras. Algunas ideas A B C Estoy en Estoy pasando unos días en Te escribo desde – Pals, un pueblecito encantador = precioso Esta ciudad está en Es un sitio – ideal para – muy frecuentado en Me alojo en – un hotel – una pensión – un apartamento – un albergue juvenil Mi habitación es – grande ≠ pequeña Voy a quedarme hasta Regreso = Vuelvo – el próximo viernes – el 3 de junio Todas las mañanas Por la mañana – me levanto pronto ≠ tarde – me ducho – me visto – me pongo + OD un jersey/una falda – me quedo en (+ lugar) casa/el trabajo – quedo con (+ persona) María/mis compañeros/-as A/al mediodía – almuerzo en (+ lugar) – almuerzo con (+ persona) Por la tarde – a menudo voy a – a veces me gusta – prefiero Por la noche siempre ≠ nunca A medianoche – paseo por – me encuentro con – me encanta ir a Llevo una semana en Estoy aquí desde hace Hace tres días que El primer día El segundo día El tercer día Ayer Anteayer – visitamos – estuvimos en – pasamos el día en – fuimos a – conocimos – hicimos – comimos en – cenamos en – tomamos un barco/el tren a Primero Después Entonces Más tarde Además Al final 2 V › Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
18 A2 | comprensión auditiva: emparejar Tema 7 Tema 7 Fiestas y celebraciones Una madre recuerda su fiesta de quince años Va a escuchar a una madre que le cuenta a su hija cómo fue su fiesta de quince. Primero tiene 45 segundos para leer la tarea de abajo. Después va a escuchar la conversación dos veces. Escuche y encuentre los elementos correctos de la lista (A–I) para completar las frases (1–6). Hay dos elementos que no se usan. Escriba sus respuestas en las casillas adecuadas. La primera respuesta (0) ya está hecha y sirve como modelo. 0 La hija tiene A su abuelo. 1 La quince de la madre tuvo lugar B unas 200 personas. 2 La madre estaba acompañada de C muy guapa. 3 Su vestido era D doce años. 4 En el pelo tenía E más de 200 personas. 5 La madre se sentía F una tiara. 6 Había G muy bonito. H su padre. I en un hotel. 0 1 2 3 4 5 6 D 1 4 Vocabulario de ayuda para las tareas en la p. 87 L Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
19 Tema 7 lenguaje en contexto: selección múltiple | A2 Las Fallas de Valencia Antes de nada, recuerde y evite errores típicos Indefinido/Imperfecto: diferencias de significado conocí ich lernte kennen conocía ich kannte supe ich erfuhr sabía ich wusste fue Feststellung/Beurteilung von Vorgängen era Beschreibung von Gegenständen und Personen Va a leer un blog en el que Laura habla sobre Las Fallas de Valencia. Faltan algunas palabras. Elija la palabra correcta (A, B, C o D) para cada uno de los espacios vacíos (1–11). Escriba sus respuestas en las casillas adecuadas. La primera respuesta (0) ya está hecha y sirve como modelo. 0 A cobrar B costar C contar D cortar 1 A tuve B tenía C tuvo D he tenido 2 A sabíamos B supimos C sabemos D sabíais 3 A conocimos B sabíamos C conocíamos D conocemos 4 A en la B al C en D a la 5 A todos los B todos C todo los D todas las 6 A Han sido B Eran C Era D Fueron 7 A le B lo C se D les 8 A sé B sabía C supo D supe 9 A por el B por la C del D de la 10 A fue B era C fui D eran 11 A de la última B del último C de los últimos D de las últimas 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 C 2 s Laurita 20 de febrero 2025 / 20:15 Las Fallas ¡Hola a todos y todas! Las fiestas españolas son muy diferentes de las fiestas en Austria. Hoy quiero presentaros una tradición muy especial, os voy a (0) algunas cosas de las Fallas en Valencia. Cuando (1) quince años, pasé las vacaciones de Pascua con mi familia en Valencia. Antes de visitar Valencia, no (2) que en Valencia tenían lugar las Fallas y no (3) a nadie allí. Por eso, nos quedamos muy sorprendidos cuando llegamos (4) ciudad. Vimos que en (5) barrios había figuras de madera, los ninots. (6) muy grandes y de muchos colores. Como quería saber más de esta fiesta, (7) hice muchas preguntas al recepcionista de nuestro hotel y gracias a él (8) muchas cosas interesantes sobre esta tradición. Toda la semana, cada día a las dos (9) tarde, se celebra la mascletá. Durante unos cinco minutos explotan petardos, pequeños objetos que hacen mucho ruido. Eso (10) muy divertido y me gustó mucho. La noche (11) día de la fiesta, se celebra la Nit de la Cremá donde se queman los ninots. ¿Qué fiestas españolas conocéis vosotras y vosotros? Si queréis, podéis presentarlas en los comentarios. ¡Os leo! Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
20 A2+ | comprensión lectora: selección múltiple Tema 8 Tema 8 La escuela La enseñanza a distancia no fue fácil Va a leer un texto sobre Irene, una chica que habla de su experiencia con la enseñanza a distancia. Mientras lee, elija la respuesta correcta (A, B, C o D) para cada enunciado (1–5). Ponga una cruz [x] en la casilla correcta. La primera respuesta (0) ya está y sirve como modelo. Me llamo Irene y tengo dieciséis años. Os voy a contar cómo viví las clases a distancia durante la pandemia, porque en ese periodo las escuelas en Austria cerraron y no tuvimos clases presenciales. Como las clases a distancia requieren mucha disciplina, fue bastante difícil para mí. No lo conocía antes y, por eso, fue complicado aprender a ser responsable de mi propio proceso de aprendizaje. Además, tuve que encontrar un espacio adecuado para estudiar y evitar así algunas distracciones como el teléfono o la televisión. Lo que más me faltaba era la interacción social que tenía en el colegio. Me encanta hablar con mis amigos y compartir experiencias, pero durante la pandemia me sentía bastante aislada y me aburría mucho. Por eso, hablaba mucho por teléfono con mis amigos. A veces también hacíamos “fiestas en línea” con aplicaciones como Zoom o Houseparty. Eso nos permitía reunirnos todos juntos, conversar y jugar en grupo. En alguna ocasión, poníamos todos la misma música y bailábamos delante de la pantalla. Pero no solo me faltaban mis amigos, sino también la presencia directa de mis profesores: Antes de la pandemia, cuando tenía una duda o no entendía algo, siempre podía preguntar a los profesores y estos me ayudaban. Pero en este tiempo, no fue tan fácil. En general, creo que la enseñanza a distancia puede ser una buena opción para aquellos alumnos que prefieren aprender de manera autónoma y a su propio ritmo. Pero a mí me gusta más tener clases presenciales y estar en contacto directo con mis compañeros de clase. 0 El texto habla de 3 En las “fiestas en línea” A una profesora. A hablaba con una amiga. B una chica en la universidad. B veían películas juntos. C una alumna en el colegio. C podía ver a sus amigos. D una alumna en la escuela primaria. D hablaban solo por teléfono. 1 Para estudiar 4 Durante el aprendizaje en casa A ponía la televisión. A siempre podía pedir ayuda. B necesitaba un sitio adecuado. B nunca tenía problemas. C quedaba con sus amigos. C fue difícil solucionar problemas. D hablaba con sus amigos por teléfono. D tenía contacto directo con los profes. 2 Durante este tiempo 5 Piensa que el aprendizaje en casa A se sentía sola. A es bueno para todos los alumnos. B podía visitar a sus amigos. B depende del profesor. C se divertía mucho. C es inútil para todos los alumnos. D estaba muy bien. D está bien para algunos alumnos. 0 1 2 3 4 5 C 1 D Vocabulario de ayuda para las tareas en la p. 88 L Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
21 Tema 8 producción escrita: correo electrónico formal | A2 Curso de lengua en Valencia Usted se ha inscrito en un curso de lengua de dos semanas en Valencia y va a alojarse con una familia anfitriona. Ahora tiene que responder a un correo electrónico de la escuela de idiomas “Aleph Languages” para informarles de algunos detalles importantes. En su correo electrónico tiene que: A explicar qué aspectos de la lengua quiere mejorar; B dar detalles sobre sus hábitos de alimentación para la familia anfitriona; C informar sobre las actividades de tiempo libre que desea realizar en Valencia. Escriba unas 150 palabras. Algunas ideas A B C Me gustaría – hablar más fluidamente – tener información sobre – saber utilizar aplicaciones online para… Quiero mejorar en – la pronunciación – el uso del subjuntivo Quisiera aprender – el uso de por y para – a usar bien el imperfecto Me resulta muy difícil – el uso de los tiempos del pasado Soy – alérgico/-a a la lactosa – vegetariano/-a Normalmente – para desayunar tomo… – para el almuerzo suelo… – para cenar prefiero… No me gusta/n Odio Detesto Aborrezco Me da asco – el pescado – las lentejas No como ni carne ni pescado (weder…noch) Tengo interés en – hacer una visita turística por… – comer una paella en la Albufuera – visitar… Me gustan mucho los deportes acuáticos, por eso quiero + infinitivo – aprender windsurf – navegar a vela – hacer un curso de buceo Me interesa/n Me encanta/n Me apasiona/n Soy friqui – del arte moderno – de las rutas gastronómicas 2 V › Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
22 A2+ | comprensión auditiva: respuesta corta Tema 9 Tema 9 El mundo del trabajo Mi primer trabajo Va a escuchar una noticia de un chico que habla sobre su primer trabajo. Primero tiene 45 segundos para leer la tarea de abajo. Después va escuchar la grabación dos veces. Escuche y conteste a las preguntas (1–8) con un máximo de cuatro palabras. La primera respuesta (0) ya está hecha y sirve como modelo. 0 ¿Cómo se llama el estudiante? Víctor. 1 ¿Dónde estudia? 2 ¿De qué trabaja? 3 ¿Qué días trabaja? 4 ¿Qué ventajas tiene trabajar? (Dé una respuesta.) 5 ¿Qué productos vende? (Dé una respuesta.) 6 ¿Cuándo hizo sus prácticas? 7 ¿Qué es lo que más le gusta del trabajo? (Dé una respuesta.) 8 ¿Cómo ha cambiado su personalidad? (Dé una respuesta.) 1 5 Vocabulario de ayuda para las tareas en la p. 88 L Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
23 Tema 9 lenguaje en contexto: formación de palabras | A2+ Una experiencia laboral Antes de nada, recuerde y evite errores típicos Reglas de ortografía Die ursprüngliche Aussprache der Grundform (Nomen im Singular, Verb im Infinitiv, Adjektiv und Adverb ohne Steigerung) muss immer beibehalten werden. Es ändert sich deshalb manchmal die Schreibweise. Besonders zu beachten sind die Kombinationen von Konsonant mit nachfolgendem -e- oder -i- ! Laut Rechtschreibung [k] ca, que, qui, co, cu rico riquísima, la riqueza [ɵ/s] za, ce, ci, zo, zu hacer hice, hizo [g] ga, gue, gui, go, gu jugar jugué, jugaste [x] ja, ge, gi, jo, ju elegir elijo, eliges Kombination von <zi> und <ze> ist bis auf sehr wenige Ausnahmen nicht erlaubt und wird durch <ci> und <ce> ersetzt. Deshalb wird der Plural von Wörtern auf –z mit –ces gebildet. el pez > los peces la paz > las paces Va a leer un blog sobre un chico que tuvo una entrevista de trabajo. En el texto faltan algunas palabras. Use los términos entre paréntesis para formar la palabra correcta de la misma familia (1–11). Escriba sus respuestas en la tabla de abajo. La primera respuesta (0) ya está hecha y sirve como modelo. 0 un trabajo 4 8 1 5 9 2 6 10 3 7 11 2 s Más ayuda en las pp. 45 y 65 L Quiquu 15 de enero 2025 / 18:10 Mi primera entrevista de trabajo Muy buenas a todas y todos: Hoy quiero compartir con vosotros mi experiencia en mi primera entrevista de trabajo. Tengo 17 años y hace unos meses busqué (0) (trabajar) a tiempo parcial para ganar algo de dinero extra, y también experiencia laboral. Antes de la entrevista me preparé bien. Revisé mi currículum y ensayé posibles (1) (responder) a preguntas que podrían hacerme. También (2) (investigar) un poco sobre la empresa y el trabajo al que me estaba presentando para estar más (3) (la información) sobre lo que se esperaba de mí. Normalmente, para estar en el centro de la ciudad a las nueve en punto, salgo de casa a las ocho y veinte y (4) (coger) el autobús que sale a las ocho y media. Pero en verano la ciudad está llena de turistas y por eso muchas (5) (vez) hay atascos. Aquel día, para estar seguro de llegar a tiempo, (6) (coger) el de las ocho y cuarto. Noté que estaba bastante nervioso cuando (7) (llegar), pero el entrevistador, el señor López, fue muy amable. Durante nuestra conversación me (8) (hacer) preguntas a las que me había preparado bien, y por ese motivo me (9) (tranquilizar) bastante rápido. Me preguntó sobre mis habilidades y mi (10) (motivar) para obtener el trabajo. También quería saber más sobre mi (11) (capaz) de trabajar en equipo. Al día siguiente el señor López me llamó para decirme que me habían seleccionado para el trabajo. Y vosotras y vosotros ¿cuáles son vuestras experiencias? Si queréis, compartidlas conmigo en los comentarios. ¡Os leo! Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
24 A2 | comprensión lectora: emparejar Tema 10 Tema 10 Aficiones y tiempo libre Los deportes del verano Va a leer un texto sobre los deportes más practicados en verano. Elija los títulos correctos de la lista (A–H) para cada párrafo (1–5). Hay dos títulos que no se usan. Escriba sus respuestas en las casillas adecuadas. La primera respuesta (0) ya está hecha y sirve como modelo. Los “top” del verano (0) En todas las estaciones del año no se practican los mismos deportes. El verano es perfecto para actividades al aire libre y para deportes acuáticos. Los deportes acuáticos se practican en el mar, en los ríos o en los lagos. Los días de mucho calor y sol son ideales para ir a la playa y para hacer ejercicio practicando una actividad refrescante y divertida. (1) Se necesita tener un equipo especial y algunos conocimientos básicos. Es un deporte de aventura. Los protagonistas son el agua y la velocidad. (2) Es una modalidad de buceo, pero mucho más sencilla. Lo puede practicar todo el mundo y no se necesita saber mucho. El equipo es muy básico: tubo para respirar, gafas de bucear y unas aletas para los pies. Eso es todo. (3) Se trata de un deporte tradicional en verano. Es muy popular, pero para mantener el equilibrio sobre las olas con una tabla se necesita mucha experiencia. (4) Si no tenemos tabla de surf o no nos gusta la velocidad, es una buena alternativa. Es un deporte muy saludable y muy recomendable para mantenerse en forma. ¡Sólo hay que tener un bañador! (5) Si prefieres la montaña, es una buena opción. En verano se pueden hacer caminatas muy interesantes. Tú y la naturaleza, nada más. A El surf E El esnórquel B Navegar a vela F El senderismo C El esquí acuático G La escalada D La natación H Cada estación tiene un deporte 0 1 2 3 4 5 H 1 D Vocabulario de ayuda para las tareas en la p. 89 L Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
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