L Unité 3, Grammaire (S.68 – 69) G 5 Il a dit que c’était beau, là-bas. La concordance des temps 1. Je lui ai demandé si elle venait au club de foot mercredi. 2. Elle a répondu qu’elle n’avait pas le temps. 3. Je lui ai raconté que j’avais rencontré Luc dans la rue. 4. Elle a demandé s’il allait bien. 5. J’ai dit qu’il partirait au Pays basque cet été. 6. J’ai dit qu’il y ferait un stage de surf avec un ami. G 6 Le vent se leva. Le passé simple 1. Sonia a eu peur. 2. Elle a décidé de sortir de l’eau et est retournée à la plage. 3. Ses amis surfeurs ont vu ses gestes mais n’ont pas compris. 4. Ils ont demandé ce qui se passait. G 7 Appelle-moi. L’impératif avec un pronom 1. Dépêche-toi ! 2. Attendez-moi ! 3 . Ecoutez-moi ! 4. Voici Anne. Ne l’oubliez pas ! 5. Répondez-lui ! 6 . N’en parlons plus ! Zoom sur le style (S.70– 71) A 1 Wiederholungen vermeiden a dire : communiquer, raconter, parler, présenter, expliquer, rapporter penser : être d’avis que, réfléchir à qc, on peut croire que gentil(le) : sympa un ami : un copain, un pote une chose : un truc, un objet b À mon avis ; J’imagine que ; Il me semble que B 1 Satzteile miteinander verbinden a Montréal est une ville que je trouve cool. Le Pays basque est une région intéressante qui se trouve dans le sud-ouest de la France. b Zustimmung: bien entendu, c’est exact Gegensatz: contrairement à, par contre, pourtant, tout de même, cependant Begründung: à cause de, pour cette raison Folge: par conséquent Präzisierungen: quant à, autrement dit, en ce qui concerne c 1. Après avoir fait les courses, Luc se met à table et mange. 2. Avant de manger, Luc fait les courses. B 2 Sätze ökonomisch gestalten Le Pays basque est une région qui me plaît beaucoup. Je la trouve intéressante parce qu’on peut tout y faire. C’est pour cela qu’on l’appelle aussi la Californie de l’Europe. C Die Textebene: alles checken (z. B.) Depuis quatre mois, Jules qui est plus âgé que sa copine et Delphine forment un couple. Ils aiment bien faire de longues promenades ensemble et parler de leurs projets. Ils discutent aussi de l’école, mais Jules n’aime pas trop cela parce qu’il n’est pas un bon élève. Par contre Delphine a toujours été une excellente élève. Unité 4, Bilan (S.89) 1 Parler 1. Quelles valeurs sont les plus importantes pour toi ? / Quelles sont tes priorités ? 2 . Ce qui compte le plus, pour moi, c’est … (la famille et les amis.) / Les valeurs les plus importantes pour moi, ce sont … (la solidarité et la famille). 3. Qu’est-ce qui te préoccupe le plus ? 4. Je suis content(e) que … (mon ami / amie) me comprenne. 5. Pour moi, il est important de … (travailler dans une équipe sympa) et de … (créer quelque chose ensemble). 6. Tu t’intéresses beaucoup à … (la nature et aux animaux). Tu pourrais faire un stage … (dans un zoo). 7. Je trouve dommage qu’on ne me paie pas pour mon stage. 2 Vocabulaire a agir contre la pollution réduire la consommation d’eau et d’énergie construire des pistes cyclables encourager les énergies renouvelables renoncer aux sacs en plastique produire de l’énergie verte préserver les endroits sauvages et la biodiversité b inutile ↔ utile ; augmenter qc ↔ réduire qc ; détruire qc ↔ construire qc ; le passé ↔ l’avenir ; permettre à qn de faire qc ↔ interdire à qn de faire qc ; de plus en plus ↔ de moins en moins c être sûr(e) – la sécurité être important(e) – une priorité être préoccupé(e) – se faire du souci la réussite – le succès être optimiste – avoir confiance 3 Écrire (z. B.) Il faut que nous … (arrêtions le réchauffement climatique) ! Il est important que … (nous préservions la biodiversité) ! C’est une chance … (qu’on puisse faire un stage en entreprise) ! Nous voulons que … (toutes les personnes aient les mêmes chances de réussir) ! Il est temps que … (nous inventions de nouvelles technologies pour réduire la pollution) ! 229 deux-cent-vingt-neuf Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv
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