Découvertes 2. Version Autriche, Schulbuch

Französisch … erleben • hören • singen • sehen • entdecken • sprechen • verstehen • spielen • lesen • schreiben • gestalten • üben • anwenden • lernen • wiederholen • nachschlagen • testen … 3 Décou ver tes 2 Découvertes Version Autriche Auch mit E-Book+ erhältlich

Découvertes 2. Version Autriche, Schulbuch + E-Book Schulbuchnummer: 210213 Découvertes 2. Version Autriche, Schulbuch + E-BOOK+ Schulbuchnummer: 210216 Découvertes 2. Version Autriche, Schulbuch E-Book Solo Schulbuchnummer: 211400 Découvertes 2. Version Autriche, Schulbuch E-BOOK+ Solo Schulbuchnummer: 211110 Mit Bescheid des Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung vom 7. Dezember 2022, GZ BMBWF-20210.727.740 gemäß § 14 Abs. 2 und 5 des Schulunterrichtsgesetzes, BGBl. Nr. 472/86, und gemäß den derzeit geltenden Lehrplänen als für den Unterrichtsgebrauch für die 4. Klasse an Mittelschulen im Unterrichtsgegenstand Französisch (Lebende Fremdsprache) (Lehrplan 2012) und für die 2. und 4. Klasse an allgemein bildenden höheren Schulen – Unterstufe im Unterrichtsgegenstand Französisch (Erste, Zweite lebende Fremdsprache) geeignet erklärt. Dieses Werk wurde auf der Grundlage eines zielorientierten Lehrplans verfasst. Konkretisierung, Gewichtung und Umsetzung der Inhalte erfolgen durch die Lehrerinnen und Lehrer. Die Bearbeitung erfolgte auf der Grundlage von: Découvertes 2, Ernst Klett Verlag, 1. Auflage 2021, ISBN 978-3-12-624022-2 (Autorinnen und Autoren: Simone Bernklau, Laure Boivin, Isabelle Darras, Grégoire Fischer, Ulrike C. Lange, Christopher Mischke, Andreas Nieweler, Steffen Obeling, Marceline Putnai) Liebe Schülerin, lieber Schüler, du bekommst dieses Schulbuch von der Republik Österreich für deine Ausbildung. Bücher helfen nicht nur beim Lernen, sondern sind auch Freunde fürs Leben. Kopierverbot Wir weisen darauf hin, dass das Kopieren zum Schulgebrauch aus diesem Buch verboten ist – § 42 Abs. 6 Urheberrechtsgesetz: „Die Befugnis zur Vervielfältigung zum eigenen Schulgebrauch gilt nicht für Werke, die ihrer Beschaffenheit und Bezeichnung nach zum Schul- oder Unterrichtsgebrauch bestimmt sind.“ Umschlagbilder: U1.1 Mario Monaco / plainpicture; U1.2 Westend61 / Getty Images; U4.1 Westend61 / Getty Images; U4.2 Eduardo Fonseca Arraes / Getty Images 1. Auflage (Druck 0001) © Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart, Bundesrepublik Deutschland, 2021 © Österreichischer Bundesverlag Schulbuch GmbH & Co. KG, Wien 2023 www.oebv.at Alle Rechte vorbehalten Jede Art der Vervielfältigung, auch auszugsweise, verboten. Schulbuchvergütung/Bildrechte © Bildrecht GmbH/Wien Redaktion: Florian Guy, Wien; entstanden in Zusammenarbeit mit dem Projektteam der Verlage Herstellung: Alexandra Brych, Wien Layout: Siegel Konzeption | Gestaltung, Stuttgart Umschlaggestaltung: Siegel Konzeption | Gestaltung, Stuttgart; Koma Amok, Stuttgart Satz: Satzkiste GmbH, Stuttgart; Fotosatz Kaufmann, Stuttgart; Marion Köster, Stuttgart; CMS – Cross Media Solutions GmbH, Würzburg Druck: Ferdinand Berger & Söhne Ges.m.b.H., Horn ISBN 978-3-209-11635-2 (Découvertes AUT SB 2 + E-Book) ISBN 978-3-209-11639-0 (Découvertes AUT SB 2 + E-BOOK+) ISBN 978-3-209-12968-0 (Découvertes AUT SB 2 E-Book Solo) ISBN 978-3-209-12969-7 (Découvertes AUT SB 2 E-BOOK+ Solo) Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

für den schulischen Französischunterricht von Florian Guy Simone Bernklau Laure Boivin Isabelle Darras Grégoire Fischer Ulrike C. Lange Christopher Mischke Andreas Nieweler Steffen Obeling Marceline Putnai Découvertes Version Autriche 2 www.oebv.at Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

page kompetenzen / ​medienkompetenz sprachliche mittel La rentrée des amis 10 Découvertes vis-à-vis La rentrée 12 Atelier A Conversations en ligne écouter Die Gesamtaussage verstehen, Gefühle erfassen parler Über Neuigkeiten sprechen, Gefühle und Meinung äußern vocabulaire thématique Au collège prononciation Betonung und Emphase grammaire G1 nouveau, beau; G2–3 die Verben vouloir, pouvoir vocabulaire Mengenangaben 18 Atelier B Un nouveau professeur parler / ​écrire Eine Person beschreiben vocabulaire Kleidung, Aussehen grammaire G4 Relativsätze mit qui, que, où grammaire G5–6 lire, écrire 22 Sur place Des films qui parlent de l’école écouter et regarder Dans un hypermarché tâche In einer Sprachnachricht über Neues berichten 24 Bilan Test zur Selbstkontrolle 26 Grammaire Grammatikübersicht 28 Zoom 1 sur la prononciation Die Aussprache verbessern Aventures à Paris 30 Découvertes vis-à-vis Les journées du patrimoine 31 Atelier A Du rêve au cauchemar écrire / ​stratégie Eine Geschichte schreiben Kooperatives Schreiben vocabulaire thématique Des endroits mystérieux grammaire G7 das Passé composé mit avoir (Verben auf -er) 1 In einer Sprachnachricht über Neues berichten TÂCHE parler 2 Einen Fotoroman / ​einen Comic verfassen écrire TÂCHE Inhalt 2 deux Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Inhalt page kompetenzen / ​medienkompetenz sprachliche mittel 35 Atelier B La graffeuse du métro parler Seine Meinung über einen Comic äußern médiation Einen Zeitungsbericht wiedergeben écrire Von einem Ereignis berichten (I) grammaire G8 Verben auf –dre; G9 unverbundene Personalpronomen prononciation stumme und klingende Endung 42 Sur place Paris sous terre en BD écouter et regarder La BD, c’est passionnant! tâche Einen Fotoroman / einen Comic verfassen 44 Bilan Test zur Selbstkontrolle 46 Grammaire Grammatikübersicht 47 48 50 Plateau 1 le coin médias Sans réseaux sociaux? Pas possible! révisions Wiederholungsübungen en route vers le DELF Vorbereitung für den DELF-Test En famille à Grenoble 51 Découvertes vis-à-vis Grenoble 52 Atelier A En route pour Grenoble parler Von Erlebnissen erzählen écouter et regarder Einen Film über einen Familienbesuch verstehen écrire Aus den Ferien schreiben vocabulaire thématique La famille grammaire G10–11 die Verben savoir, devoir …; G12 ne … rien / ​ne … personne; G13 das Passé composé mit avoir (unregelmäßige Verben) vocabulaire Wohnung 58 Atelier B Retard et rencontre écouter Die Fortsetzung einer Geschichte verstehen parler Von einem Ereignis berichten (II) grammaire G14 Verben auf -ir (partir); G15 das Verb venir; G16 das Passé composé mit être vocabulaire Bewegungsverben 63 Sur place Un prospectus sur Grenoble écouter et regarder Vacances à la neige tâche Einen Blogeintrag schreiben 65 Bilan Test zur Selbstkontrolle 67 Grammaire Grammatikübersicht 69 Zoom 2 sur l’orthographe Die Rechtschreibung verbessern 3 Einen Blogeintrag schreiben écrire TÂCHE 3 trois Nur zu P üfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Inhalt page kompetenzen / ​medienkompetenz sprachliche mittel À table! On mange! 70 Découvertes vis-à-vis Mahlzeiten in Frankreich 71 Atelier A Qu’est-ce que tu mets dans ton assiette? parler Essgewohnheiten médiation / ​stratégie Umschreibungen parler / ​stratégie Einen Kurzvortrag planen und üben vocabulaire thématique L’alimentation grammaire G17 das Verb boire; G18 das Verb mettre 77 Atelier B Arrêtez le gaspillage! lire Ein Rezept verstehen écouter Ein Gespräch über Einkäufe verstehen parler Einkaufen vocabulaire Des questions écologiques prononciation [i] ou [Yi]? grammaire G19 der Teilungsartikel; G20 Mengenangaben mit de; G21 il faut; G22 das Pronomen en; G23 das Verb connaître 82 Sur place À table! écouter et regarder Un tuto de cuisine tâche Ein Koch-Tutorial verfassen 84 Bilan Test zur Selbstkontrolle 86 Grammaire Grammatikübersicht 88 89 91 Plateau 2 plaisir de lire Déconnecte les écrans (Comic) Révisions Wiederholungsübungen en route vers le DELF Test Degemer mat e Breizh! 92 Découvertes vis-à-vis Die Bretagne und das Bretonische 93 Atelier A Le blog de Bretagne des 4e parler Über Interessen sprechen lire Einen Prospekt verstehen parler Eine Reise vorschlagen vocabulaire thématique Jahreszeiten und Wetter grammaire G24 Objektpronomen me / ​te / ​nous / v​ ous; G25–26 quel und ce 4 Ein Koch-Tutorial verfassen parler TÂCHE 5 Eine Reise vorstellen parler TÂCHE 4 quatre Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Inhalt page kompetenzen / ​medienkompetenz sprachliche mittel 99 Atelier B Les naufragés de l’île Callot écouter Das Ende einer Geschichte verstehen Informationsrecherche écrire Eine E-Mail schreiben grammaire G27 das Verb dire; G28 indirekte Rede / ​ Frage; G29 Objektpronomen le / l​a / ​les prononciation «h» aspiré et «h» muet 103 Sur place La Bretagne écouter et regarder Prêts pour la Bretagne tâche Eine geplante Reise vorstellen 105 Bilan Test zur Selbstkontrolle 107 Grammaire Grammatikübersicht 109 Plaisir de lire Vlad (d'après le roman «Nos cœurs tordus») Les médias et moi 110 Découvertes vis-à-vis Les médias lire Eine Statistik verstehen parler / écrire Über Medien im Alltag sprechen, eine Umfrage machen vocabulaire thématique Les médias grammaire G30 Inversionsfrage; G31 Objektpronomen lui und leur 114 Atelier A Consommer lire Stellungnahmen von Jugendlichen verstehen parler Über die Nutzung von Apps sprechen écrire Über seine Lieblings-App berichten grammaire G32 Verben auf -ir (choisir) 116 Atelier B S’informer écouter Einen Podcast verstehen prononciation Flüssig sprechen üben ​parler Darüber berichten, wie man sich informiert 118 Atelier C Communiquer lire / ​écouter / ​regarder Einen Chat über Kommunikationsmittel verstehen médiation Einen Veranstaltungshinweis zusammenfassen écrire / ​parler Darüber berichten, wie man sich austauscht 120 Atelier D Créer lire Berichte von Jugendlichen verstehen parler Seine Meinung zu Ideen äußern écrire / ​parler Darüber berichten, wie man Medienprodukte erstellt 122 Tâche parler / écrire Über die Nutzung von Medien berichten 122 Bilan Test zur Selbstkontrolle 124 Grammaire Grammatikübersicht 6 Über die Nutzung von Medien berichten PARLER / ÉCRIRE 5 cinq Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Inhalt page kompetenzen / ​medienkompetenz sprachliche mittel 125 126 130 Plateau 3 le coin médias Regeln für die digitale Kommunikation révisions Wiederholungsübungen en route vers le DELF Test MODULE Le sport, c'est fort! 131 Découvertes Vive le sport! vis-à-vis Beliebte Sportarten in Frankreich parler Über seine Lieblingsaktivität sprechen vocabulaire thématique Sport 134 Atelier A Le rugby, un sport pour tous parler Sportarten vergleichen Über seinen Lieblingssport berichten écrire TÂCHE grammaire G33 Steigerung des Adjektivs 136 Atelier B La première surfeuse du Sénégal écouter Einen Bericht über eine Surfschule verstehen Über persönliche Ziele sprechen parler TÂCHE grammaire G34 reflexive Verben 138 Bilan Test zur Selbstkontrolle 139 Grammaire Grammatikübersicht 140 Stratégies Vokabeln lernen In einem digitalen Wörterbuch nachschlagen Hörverstehen, Hörsehverstehen Leseverstehen Sprechen Informationen medial vermitteln Schreiben Fehler-Checkliste Mit dem Computer richtig schreiben Sprachmittlung Informationen im Internet finden 152 Vocabulaire Aufbau des Vokabelteils, Aussprache, Symbole vocabulaire (Lernwortschatz, nach Unités geordnet) liste des mots (alphabetische Wortliste französisch-deutsch) wortliste (alphabetische Wortliste deutsch-französisch) la conjugaison des verbes (Konjugationstabellen) en classe (Übungsanweisungen und Klassenraumvokabular) 223 Solutions Lösungen zu den Bilan-, und Révisions-Seiten 236 Kartenanhang Frankreich-Landkarte und Paris-Stadtplan M 6 six Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Übersicht über die Videos Übersicht über die Videos Erklärfilme zur Grammatik Einige wichtige Grammatikkapitel werden in kurzen Filmen erklärt. Capsules: Erklärfilme zur Landeskunde in Zusammenarbeit mit dem deutschfranzösischen Institut (Erlangen) Julesʹ Freunde und Familie Freies Sprechen trainieren Reportagen La rentrée: entre style et stress (I) Unité 1, S. 14 La rentrée: entre style et stress (II) Unité 1, S. 18 Mystère dans le noir Unité 2, S. 41 Super ambiance à Grenoble! Unité 3, S. 56 Lʹheure du goûter Unité 4, S. 76 Bretagne, on arrive! Unité 5, S. 94 Les médias et nous Unité 6, S. 111 Le tuto de Joseph Unité 6, S. 118 Mes sentiments Unité 1, S. 17 Décrire quelquʹun Unité 1, S. 19 Raconter un évènement Unité 3, S. 62 Parler de ses habitudes alimentaires Unité 4, S. 74 On fait les courses Unité 4, S. 81 Se mettre d'accord sur une sortie Unité 5, S. 98 Parler comme les Français Unité 6, S. 117 Le carnet de correspondance Unité 1, S. 13 Dans un hypermarché Unité 1, S. 23 La BD, c'est passionnant! Unité 2, S. 43 Au pied des montagnes: Grenoble Unité 2, S. 52 Vacances à la neige Unité 3, S. 64 Un tuto de cuisine Unité 4, S. 83 Prêts pour la Bretagne Unité 5, S. 104 Videos Verweis auf Video 7 sept Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

In das Thema einsteigen 8 huit So lernst du mit Découvertes Version Autriche Plateau 1 On va au cinéma demain? Il y a un film cool que je veux voir. Compréhension de l’oral Lisez les phrases, puis écoutez le texte deux fois. Trouvez les bonnes solutions. 1. La station Abbesses … 2. À Paris, il y a le métro depuis … a est fermée pour un an. a 1895. b a une belle entrée. b 1900. c a un style moderne. c 1920. 3. Le réseau du métro fait … 4. À la station Abbesses, il y a … a 180 km. a une sortie secrète. b 200 km. b un escalier très long. c 220 km. c un tunnel mystérieux. Compréhension des écrits Lisez le texte et répondez aux questions. 1. Que pense Victor de la danse? 2. Que font les autres garçons pendant le cours? 3. Qui peut voir la photo de Victor? 4. Pour Victor, quand estce que c’est interdit de partager une photo? 5. Où est Victor quand il écrit le message? 6. Que pensent les parents de Victor? Production écrite v Votre grand frère va aller au Canada pour un an. Demain, vous allez donc passer le dernier jour en famille. Tout à coup, vous avez ce message du garçon / de la fille que vous aimez bien: Répondez à ce message (environ 60 mots). Production orale a Qu’estce que vous faites le weekend? Avec qui? Racontez. b H Vous êtes chez votre correspondant français et vous voulez regarder un film ensemble. Vous aimez les films qui font peur, votre correspondant préfère les films pour rigoler. Discutez et, à la fin, décidez quel film vous allez regarder ensemble. écouter A46  1 2 lire écrit: Jeudi 3 novembre, 14:28 Depuis hier, il y a une photo de moi sur les réseaux sociaux … En cours d’EPS, on fait de la danse et je suis nul … Des garçons ont pris une photo de moi. Ils ont partagé cette photo dans un groupe WhatsApp où il y a des élèves de ma classe. La photo est horrible! C’est autorisé de partager la photo d’une personne sur les réseaux, pour rigoler, quand la personne n’est pas d’accord? Moi, je ne pense pas ... Aujourd’hui, je reste au lit, je ne veux plus aller au collège (pour mes parents, je suis malade … mais je suis surtout triste). Qu’est-ce que je peux faire? Victor 3 écrire 4 parler En route vers le DELF 50 cinquante DO01_3-12-624021.indb 50 29.04.2021 15:43:07 Aussprache verstehen „Stumme Buchstaben“ Im Französischen werden Buchstaben am Ende eines Wortes oft gar nicht gesprochen. a Hört euch die Wörter an und sprecht sie nach. Hört sie euch ein zweites Mal an und schreibt sie auf. Welche Buchstaben am Ende sind stumm? b Erstellt eine Tabelle mit Wörtern, die auf -r, -d, -p und -x enden, und sprecht diese laut. Die Liste des mots (Seiten 213 – 225) kann euch dabei helfen, Beispiele zu finden. c Welchen Buchstaben sprechen die Franzosen gar nicht? Denkt an Wörter wie habiter. So was gibt’s im Deutschen kaum: Nasalvokale Nasalvokale sind Vokale, die man durch die Nase spricht. Hört euch die folgenden Wörter an und ordnet sie den Nasalvokalen !7?, !P? oder !5? zu. Legt euch dazu eine dreispaltige Tabelle im Heft an. Am Ende müsst ihr in jeder Spalte 11 Wörter notiert haben. Ein Wort kommt in zwei Spalten vor. Gibt es auch im Deutschen Wörter mit Nasalvokalen? Redefluss und Betonung Im Französischen können Akzent (Betonung), Rhythmus (zeitliche Gliederung) und Intonat on (Sprachmelodie) über den Sinn einer Äußerung entscheiden. Richtig aussprechen !E? oder !e?? Das Französische unterscheidet zwischen einem nicht betonten e !E?, das fast wie das deutsche „ö“ gesprochen wird, und einem e, das als geschlossener Vokal gesprochen wird !e?. a H Partner A liest in den folgenden Begriffspaaren die Wörter it !e?, Partner B die Wörter mit !E?. Wechselt die Rollen ab Nr. 7. Zur Kontrolle könnt ihr euch die Wörter danach anhören. b Auf welche Weise kann das !E? geschrieben werden, wie das !e?? Stimmhaftes oder stimmloses s? Die Unterscheidung zwischen einem stimmhaften s !z? wie in Zoé und einem stimmlosen s !s? wie in soleil habt ihr schon in Band 1 kennengelernt. Ihr findet im Cahier, Seite 24, eine Übung dazu. Bindungen eingehen Eine liaison (Bindung) bedeutet, dass zwei Wörter miteinander verbunden werden und zwar so, dass der letzte Laut des ersten Wortes zum Anfangsvokal des folgenden Wortes ‚hinüber gezogen‘ wird. Daher hören sie sich wie ein Wort an. Vous avez encore des questions? A 1 A18  A19  2 3 B 1 A20  CdA 24, 1 2 CdA 24, 2 3 CdA 24, 3 Zoom sur la prononciation 10. devant – déjà 11. mes – me 12. le premier – la répétition 13. le métro – le monsieur 6. chanter – vendredi 7. des – de 8. décrire – le repas 9. nous faisons – vous fêtez 1. regarde – regardez 2. février – devine 3. les – le 4. je – j’ai 5. le retour – la récréation 28 vingt-huit Zoom 1 Am Ende von Zoom sur la prononciation hast du deine Aussprache verbessert. Seht euch die Übersicht zu Aussprache und Lautzeichen im Buch auf Seite 173 an. Bearbeitet dan die Übungen hier (Lösungen findet ihr auf S ite 244), danach die Tâche auf Seit 29, unten. TÂCHE DO01_3-12-624021_028_029_zoom.indd 28 04.05.2021 14:00:04 Zoom sur.../Plateau Zoom sur... Verbessere deine Aussprache und deine Rechtschreibung im Französischen. Plateau Texte, Wiederholungsübungen und kleine Tests zum Vorbereiten auf die internationale DELF-Prüfung. Vokabeln lernen Benutzt das Vocabulaire in eurem Buch (ab Seite 172) und die Tipps zu den Unités. Vokabeln sammeln und ordnen Sammelt Wörter, die zu einem bestimmten Sachgebiet gehören. Ihr könnt dafür z.B. ein Ringbuch benutzen. Ordnet die Wörter in Vokabelnetzen an. Nehmt pro Sachgebiet eine ganze Seite und lasst ausreichend Platz, sodass ihr das Vokabelnetz später ergänzen könnt. les vacances visiter un voyage une plage un hôtel en voiture les activités la mer un bateau nager une île en avion en train faire Tragt in eure Vokabelnetze auch solche Wörter ein, die für euch persönlich wichtig sind. Eine Auswahl von Wörtern zu verschiedenen Themen findet ihr in der Rubrik „Mon dico personnel“ jeweils am Ende einer Unité im Vocabulaire (z.B. S. 180). Wenn ihr ein neues Wort lernt, könnt ihr auch Gegensätze (Antonyme) oder Wortverbindungen (Kollokationen), zum Beispiel Verbindungen von Verben und ihren Ergänzungen, notieren (Vgl. S. 60 / 74): Eine weitere Möglichkeit sind sogenannte „Wortbilder“, mit denen ihr euch schwierige Vokabeln leichter einprägen könnt: Vokabeln mit dem PC, Tablet oder Smartphone lernen Die Lernwörter könnt ihr im Internet anhören und nachsprechen. Ihr könnt die vertonten Vokabeln auch auf euer Smartphone oder euren MP3Player laden. Die Vokabeln könnt ihr auch mit der Découvertes App lernen und üben. Mehr dazu erfahrt ihr unter www.klett.de. Sprachaufnahmen Um Wörter zu lernen und um eure Aussprache zu verbessern, könnt ihr eigene Sprachaufnahmen machen. Hört sie euch anschließend an, vergleicht sie mit den Tonaufnahmen zu eurem Buch und verbessert sie. vocabulaire tipp Des contraires: avant ↔ après fermer ↔ ouvrir arriver ↔ … … Des expressions avec „mettre“: – un pull – la table – une heure à faire les devoirs – des photos sur Internet  A152  Stratégies 160 centsoixante DO01_3-12-624021.indb 160 29.04.2021 15:44:14 Stratégies Stratégies Es werden allgemeine Lern- und Arbeitsmethoden erklärt. Vokabeln lernen und nachschlagen Vocabulaire Du kannst Wörter der Reihe nach im Zusammenhang lernen oder in der Liste nachschlagen. 174 cent-soixante-quatorze Unité 1 La rentrée des amis Tu Te RaPPelleS? Erinnerst du dich? Die Tu te rappelles?-Kästen erinnern dich an Wörter, die du schon gelernt hast und die in dieser Unité wieder vorkommen. les vacances la fin une salle retrouver qn die Ferien das Ende ein Saal, ein Raum jdn. treffen la cour un cours beaucoup un peu der Hof eine Unterrichtsstunde viel ein wenig la rentrée !la6Rt6e? der Schuljahresbeginn Après les grandes vacances, c’est la rentrée. Nach den Sommerferien ist Schuljahresbeginn. → rentrer (heimgehen, zurückkommen) fini /finie !fini? beendet; zu Ende Les vacances sont finies. Die Ferien sind zu Ende. → la fin (das Ende); enfin (schließlich) retourner !6Etu6ne? zurückkehren On retourne au collège. Wir kehren in die Schule zurück. → le retour (die Rückkehr) une salle de cours !ynsaldEku6? ein Klassenraum Les élèves entrent dans la salle de cours. Die Schüler gehen in den Klassenraum. → un cours (eine Unterrichtsstunde) l’E.P.S. (Education physique et sportive) f. !lEpe4s? Sport (als Schulfach) un gymnase !5Zimnaz? eine Turnhalle On a E.P.S. On va au gymnase. Wir haben Sport. Wir gehen in die Turnhalle. un repas !56Epa? ein Essen; eine Mahlzeit On prend le repas à la cantine. Wir nehmen die Mahlzeit in der Kantine ein. la nature !lanaty6? die Natur J’adore les arbres et les animaux. J’aime bien la nature. Ich mag Bäume und Tiere sehr gerne. Ich liebe die Natur. une conversation !ykcv46sasjc? ein Gespräch; eine Unterhaltung une conversation intéressante ein interessantes Gespräch la sixième !lasizj4m? die sechste Klasse Alice est en première année de collège. Elle est en sixième. Alice ist im ersten Jahr des Collège. Sie ist in der sechsten Klasse. Die Klassen im Collège âge des élèves (environ) Collège Gymnasium 11 ans 12 ans 13 ans 14 ans 6e 5e 4e 3e → → → → 6. Klasse 7. Klasse 8. Klasse 9. Klasse auf einen blick Je suis en 5e, maintenant. In der Randspalte siehst du sofort, in welchem Teil der Unité die französischen Wörter vorkommen: Atelier A1 bedeutet, dass das Wort das erste neue Wort im Atelier A, Übung 1 ist. A2 weist auf das erste neue Wort in Text 2, im Atelier A hin. Dasselbe gilt für Atelier B1, B2 usw. T i PP Atelier DE 1 A152 DE2 A153 Vis-à-vis Les classes au collège: Nach fünf Jahren in der Grundschule gehen alle französischen Kinder ins Collège. Die erste Klasse im Collège ist la 6e. Danach kommt la 5e usw. Die Klassen werden also rückwärts gezählt! 1 BEV.indb 174 26.04.2021 18:54:30 Lernen und üben Überblick Im Atelier findest du ganz oben in der Kopfzeile das Lernziel. Die Texte und Übungen führen dich dahin. In „Prêts pour la tâche“ wendest du an, was du im Atelier gelernt hast. Zugleich bereitest du dich auf die Abschlussaufgabe (Tâche) der Unité vor. Zu Beginn jeder Unité erfährst du, was du nun lernen wirst. Die Abschlussaufgabe der Unité heißt Tâche. Sie ist das Ziel der Unité. Vis-à-vis In Frankreich beginnt Anfang September nach langen Sommerferien (les grandes vacances) die Schule wieder: la rentrée. Der Start nach dem Sommer ist für alle eine wichtige Zeit. Im Collège werden die Klassen jedes Jahr neu zusammengesetzt. Auch im gesellschaftlichen Leben und in den Geschäften wird zur rentrée Neues präsentiert. Wie ist das bei euch? Tipp: Im Video könnt ihr sehen, was zur rentrée in Frankreich gehört. V1  CdA 22, 1 10 1 dix Am Ende dieser Unité berichtet ihr über Neues (an eurer Schule). Dafür lernt ihr in den Ateliers Folgendes: Eure Stimmung ausdrücken und sagen, was ihr wollt • Wortschatz für Gefühle • die Adjektive nouveau, beau • die Verben vouloir, pouvoir Eine Person beschreiben • Wortschatz für Aussehen und Kleidung • Relativsätze In Sur place erfahrt ihr mehr über die Schule in Frankreich. TÂCHE A B La rentrée des amis DO01_3-12-624021_010_027_U01.indd 10 04.05.2021 11:16:05 Ziel: Seine Stimmung ausdrücken und sagen, was man will 1 Atelier A Ma rentrée a H Pour chaque numéro, notez si vous êtes d'accord ou pas d'accord. Puis parlez de vos résultats. b H Parlez de votre rentrée avec votre partenaire. Qu’estce que vous aimez? Qu’estce que vous n’aimez pas? Pourquoi? Exemple: Des nouveaux livres Qu’estce qui est nouveau à la rentrée et qu’estce qu’on achète? Parlez avec votre partenaire. Utilisez l’adjectif nouveau. Exemple: À la rentrée, on achète des nouveaux livres . On a un … vocabulaire lire En plus 134, 1 1 parler CdA 7, 4 grammaire G 1 CdA 6, 2 En plus 134, 2 2 Le jour de la rentrée, je suis contente, mais je pense par exemple: Estce que je vais être avec mes copines de l’année dernière? Estce que les profs vont être sympas? Estce que les nouveaux sont cool? stylo livres cahier sac affaires emploi du temps professeure de … salles de cours copains LA RENTRÉE RÊVE OU CAUCHEMAR? QUEL TYPE ÊTES-VOUS? Faites le test! Résultats p. 243. 1 Tu es prêt(e) pour la nouvelle année. 2 Retrouver les copains de l’année dernière, c’est important pour toi. 3 Il fait beau et tu es en cours: pas de chance! 4 Tes amis vont adorer tes photos de vacances. 5 À la récré, tu aimes rigoler avec tes copains. 6 Tu es content(e) de voir tes profs. 7 Le collège, pour toi, c’est d’abord faire du sport. 8 Tu adores apprendre beaucoup de choses nouvelles. 9 Cool! Tu as des nouveaux camarades. 10 Tu es content(e) de retourner en cours de français. 11 Quand tu penses à la rentrée, tu es fatigué(e). 12 Tu as des devoirs et tu as peu de temps pour toi: pas cool! 13 Tu aimes bien le nouvel emploi du temps. 14 Tu vas peutêtre trouver un nouvel ami ou une nouvelle amie. 15 Finis les films tard le soir, pas drôle! 16 Tu vas travailler, mais pas trop. Sg. Pl. m. nouveau / nouvel nouveaux f. nouvelle nouvelles grammaire 12 douze DO01_3-12-624021.indb 12 29.04.2021 15:42:27 PRÊTS POUR LA TÂCHE 1 Atelier A Je suis en colère! a Regardez les émoticones et dites qui a l’air triste, qui a l’air content, qui a l’air en colère, qui a peur. b Écoutez les personnes. Faites attention au ton1 de leur voix. Quelle personne exprime quel sentiment? c Dites les phrases suivantes. Faites attention au ton de votre voix. 1 le ton – der Tonfall Tout le monde est prêt! a Écoutez le texte. Qu’estce que c’est comme texte et de quoi parlent Inès, Clara, Léo, Nassim et Mme Brémond? Répondez. b Écoutez le texte encore une fois. Estce qu’ils sont contents, tristes ou en colère ou estce qu’ils ont peur et pourquoi? Donnez une réponse pour chaque personne. Conversations au collège H Faites des dialogues avec votre partenaire. Dites si vous êtes contents, en colère, tristes ou si vous avez peur. Dites pourquoi. Votre partenaire donne une réponse et propose quelque chose. Faites attention au ton de votre voix. Exemple: – Je suis triste parce que je voudrais aller au club de foot, mais mes parents ne veulent pas. – Je comprends. Alors on peut aller au cinéma ensemble, si tu veux. – … Idées faire une sortie avec … aller au club de foot / à la piscine avoir beaucoup de devoirs mes parents … avoir une interro de … retrouver les copains à la cantine (ne pas) pouvoir … (ne pas) vouloir … Ich kann … eine Stimmung ausdrücken und sagen, was ich will. prononciation A5  10 écouter A6  CdA 14, 12 11 parler ○ 135, 5 V4  12 Mes sentiments Je suis content(e) parce que … Je suis en colère parce que … Je suis triste parce que … J’ai un peu peur parce que … Je trouve que c’est dommage / nul /… Je trouve que c’est génial / cool /… Je pense que … Je préfère … J’espère que … on dit Ma copine est dans un autre collège. Dans ma nouvelle classe, tout le monde est en forme! Demain, j’ai une interro de français! On a trop de devoirs! 1 2 3 4 17 dixsept DO01_3-12-624021.indb 17 29.04.2021 15:42:33 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

9 neuf 1. Scanne den QR-Code und lade die App auf dein Smartphone oder dein Tablet. 2. Scanne deinen Buchumschlag oder wähle dein Schulbuch in der App-Medienliste aus. 3. Scanne eine mit gekennzeichnete Buchseite oder wähle ein Audio/Video aus der App-Medienliste aus. 4. Spiele das Audio/Video ab. QuickMedia App Android iOS TÂCHE Sur place 1 Über Neues an der Schule berichten Découvertes Mag Dans un hypermarché1 Avant le visionnage Qu’estce qu’on achète pour la rentrée? Faites une liste. Pendant le visionnage a Regardez le reportage sans le son. 1. À votre avis, pourquoi estce que les parents et les enfants sont là? 2. Qu’estce qu’on voit sur la vidéo? Racontez. b Regardez maintenant le reportage avec le son et complétez la phrase suivante: Les … aiment les … à la mode et les marques2, mais c’est cher3. Après le visionnage H Eure Eltern, die gar kein Französisch können, wollen auch wissen, worum es in der Reportage geht. Erstellt zu zweit für sie eine kleine Zusammenfassung mit allem, was ihr verstanden habt. Sprecht bei eurem Vortrag abwechselnd. 1 un hypermarché – ein großer Supermarkt; 2 une marque – eine Marke; 3 cher, chère – teuer Quoi de neuf? a Ihr bekommt zwei Sprachnachrichten aus Frankreich, eine von einem Erwachsenen, die andere von einem Gleichaltrigen. Hört sie an und antwortet dann. Nehmt zwei Sprachnachrichten auf. Erzählt, • was es nach den Ferien an Neuigkeiten gibt, • was euch Freude macht und warum, • was euch traurig, zornig oder Angst macht und warum Mögliche Themen: les copains leurs nouvelles idées, leur look l’école les (nouveaux) profs, les nouveaux élèves, les notes, les matières, l’emploi du temps b  Bildet Gruppen. Hört die Nachrichten aus der Gruppe und diskutiert. • Was wird berichtet? • Stammt die Nachricht eher von einem Erwachsenen oder von einem Jugendlichen? • Welche Themen kommen in den Nachrichten eurer Gruppe immer wieder vor? c  Vergleicht mit der Klasse. Welche drei Themen kommen am häufigsten vor? Macht ein Ranking. Ich kann … über Neues an unserer Schule berichten. écouter regarder médiation V7  2 écouter parler A12–13  CdA 19, 21 3 stratégie Adressatengerecht sprechen 1. Überlegt, worüber ihr der Person erzählen wollt. 2. Behaltet im Blick, ob ihr euch an einen Gleichaltrigen oder an eine erwachsene Person richtet. • Sagt ihr: Bonjour! oder Salut! ? • Duzt oder siezt ihr die Person? • Sprecht ihr mit dieser Person eher umgangssprachlich oder eher nicht?  23 vingttrois DO01_3-12-624021.indb 23 29.04.2021 15:42:44 1 Bilan D4  Parler Du kannst jetzt schon … 1. … sagen, dass etwas vorbei ist (die onlineUnterhaltungen spät abends). … les conversations … tard le soir! 2. … sagen, dass jemand kein Glück hat. … chance! 3. … sagen, was man bevorzugt: meine Lieblingsfächer sind Deutsch und Geographie. Mes … sont … 4. … sagen, dass man auf etwas bereit ist (auf das neue Jahr). Je suis … 5. … einen Wunsch ausdrücken: ich hoffe, dass du fit bist. J’… forme. 6. … deine Meinung ausdrücken: ich finde / denke, dass es schade ist. Je …/… que c’est …! 7. … dein Einverständnis ausdrücken. Si tu …! 8. … eine Person beschreiben. (Mann, witzig, rote Haare, Brille, blaue Jacke, Jeans, weiße Schuhe) C’est un … qui a …. Il … Écouter a Écoutez les quatre textes. Quel titre va avec quel texte? Attention, il y a un titre de trop. 1. Plus de viande! 2. Le magasin de ta mère 3. La nouvelle prof 4. Le look d’Ada 5. Les nouvelles chaussures b Écoutez encore une fois. Quel dessin va avec quel texte? Attention, il y a un dessin de trop. Parler Ihr sprecht mit einem Erwachsenen, den ihr nicht gut kennt. Welche der folgenden Ausdrücke solltet ihr eher vermeiden? 1. La géo, c’est cool! 2. J’aime bien la géographie. 3. Salut! 4. J’ai le seum! 1 2 A14–17  3 Überprüft, was ihr könnt. Vergleicht eure Lösungen mit den Lösungen auf Seite 243. 24 vingtquatre DO01_3-12-624021.indb 24 29.04.2021 15:42:44 1 Grammaire 1 Un nouvel élève: Les adjectifs beau et nouveau singulier pluriel un beau t-shirt un bel anorak une belle casquette des beaux t-shirts des beaux anoraks des belles casquettes Vor Vokal und stummem h: beau → bel Ebenso: nouveau, nouvel nouvelle nouveaux nouvelles Vor Vokal und stummem h: nouveau → nouvel 2 Tu veux un tuyau? Le verbe vouloir singulier pluriel je veux tu veux il elle veut on nous voulons vous voulez ils elles veulent 3 Tu peux faire un clip! Le verbe pouvoir singulier pluriel je peux tu peux il elle peut on nous pouvons vous pouvez ils elles peuvent G V8  G G Il a un beau tshirt, non? Oui, c’est un nouvel élève de la 3e B. Tu veux un tuyau? Les profs ne veulent pas d'élèves en retard! D'accord, nous pouvons faire un rap. D’abord, vous pouvez chercher des idées. Erklärfilm Die Adjektive beau und nouveau 26 vingtsix DO01_3-12-624021.indb 26 29.04.2021 15:42:45 Erleben und anwenden Testen und wiederholen Grammatik Sur place bietet Aufgaben, Bilder und Video-Reportagen über Land und Leute. Lernziel erreicht: in der Tâche wendest du all das an, was du in der gesamten Unité gelernt hast. Bilan bietet dir die Möglichkeit, dich selbst zu testen (Lösungen findest du im Buchanhang), auch als Vorbereitung auf Schularbeiten: So kannst du den Stoff wiederholen. Die Grammaire-Seiten bieten einen kurzen Überblick über die Grammatik der Unité. Mehr dazu gibt es im Grammatischen Beiheft. H Partnerarbeit Gruppenarbeit v Schriftlich bearbeiten Medienkompetenz Û Sprachbewusstheit, -lernkompetenz G 12 Verweis auf die Grammatik-Kapitel CdA 6, 3 Passende Übung im Cahier d’activités Seite 6, Übung 3 A1 Verweis auf Audio Nummer 1 V1 Verweis auf Video Nummer 1 D1 Verweis auf Dokument Nummer 1 (auf www.oebv.at beim Digitalen Zusatzmaterial Découvertes SB 2) Symbole im Buch Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Vis-à-vis In Frankreich beginnt Anfang September nach langen Sommerferien (les grandes vacances) die Schule wieder: la rentrée. Der Start nach dem Sommer ist für alle eine wichtige Zeit. Im Collège werden die Klassen jedes Jahr neu zusammengesetzt. Auch im gesellschaftlichen Leben und in den Geschäften wird zur rentrée Neues präsentiert. Wie ist das bei euch? Tipp: Im Video könnt ihr sehen, was zur rentrée in Frankreich gehört. 10 1 dix Am Ende dieser Unité berichtet ihr über Neues (an eurer Schule). Dafür lernt ihr in den Ateliers Folgendes: Eure Stimmung ausdrücken und sagen, was ihr wollt • Wortschatz für Gefühle • die Adjektive nouveau, beau • die Verben vouloir, pouvoir Eine Person beschreiben • Wortschatz für Aussehen und Kleidung • Relativsätze In Sur place erfahrt ihr mehr über die Schule in Frankreich. TÂCHE A B La rentrée des amis Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

1 Approche La rentrée C’est la rentrée. Les grandes vacances sont finies, les élèves retournent au collège. Ils … … discutent dans la cour de récréation. … travaillent dans les salles de cours. … mangent à la cantine à midi. … ont des cours d’ E. P.S. au gymnase. a Pour chaque phrase, cherchez la bonne photo, puis complétez. 1. Finis les repas à la plage ou dans la nature! À la rentrée, les élèves … 2. Finies les sorties en famille! À la rentrée, les élèves … 3. Fini le sport dans la nature! À la rentrée, les élèves … 4. Finies les conversations sans fin au portable avec les amis! À la rentrée, les élèves … b Et pour vous? Écrivez 3 ou 4 phrases. Commencez comme ça: «Finies les vacances! Maintenant, je …» Approche Il est en quatrième? a Regardez le tableau. Présentez ces jeunes. Exemple: Alice a maintenant 11 ans. Elle est en première année de collège. Elle est en sixième. b Et vous, vous êtes en quelle classe? Comparez les classes du collège et les classes du «Gymnasium» autrichien. 1 vocabulaire CdA 5, 2 parler 2 vocabulaire parler CdA 6, 1 Alice, 11 ans Lola, 13 ans Tom, 15 ans Jules, bientôt 13 ans Zoé, bientôt 12 ans Collège Années de collège 6e Première année 5e Deuxième année 4e Troisième année 3e Quatrième année Lycée 11 onze Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Ziel: Seine Stimmung ausdrücken und sagen, was man will 1 Atelier A Ma rentrée a H Pour chaque numéro, notez si vous êtes d'accord ou pas d'accord. Puis parlez de vos résultats. b H Parlez de votre rentrée avec votre partenaire. Qu’est-ce que vous aimez? Qu’est-ce que vous n’aimez pas? Pourquoi? Exemple: Des nouveaux livres Qu’est-ce qui est nouveau à la rentrée et qu’est-ce qu’on achète? Parlez avec votre partenaire. Utilisez l’adjectif nouveau. Exemple: À la rentrée, on achète des nouveaux livres . On a un … vocabulaire lire 1 parler CdA 7, 4 grammaire G 1 CdA 6, 2 2 Le jour de la rentrée, je suis contente, mais je pense par exemple: Est-ce que je vais être avec mes copines de l’année dernière? Est-ce que les profs vont être sympas? Est-ce que les nouveaux sont cool? stylo livres cahier sac affaires emploi du temps professeure de … salles de cours copains LA RENTRÉE RÊVE OU CAUCHEMAR? QUEL TYPE ÊTES-VOUS? Faites le test! Résultats p. 223. 1 Tu es prêt(e) pour la nouvelle année. 2 Retrouver les copains de l’année dernière, c’est important pour toi. 3 Il fait beau et tu es en cours: pas de chance! 4 Tes amis vont adorer tes photos de vacances. 5 À la récré, tu aimes rigoler avec tes copains. 6 Tu es content(e) de voir tes profs. 7 Le collège, pour toi, c’est d’abord faire du sport. 8 Tu adores apprendre beaucoup de choses nouvelles. 9 Cool! Tu as des nouveaux camarades. 10 Tu es content(e) de retourner en cours de français. 11 Quand tu penses à la rentrée, tu es fatigué(e). 12 T u as des devoirs et tu as peu de temps pour toi: pas cool! 13 Tu aimes bien le nouvel emploi du temps. 14 T u vas peut-être trouver un nouvel ami ou une nouvelle amie. 15 Finis les films tard le soir, pas drôle! 16 Tu vas travailler, mais pas trop. Sg. Pl. m. nouveau / ​nouvel nouveaux f. nouvelle nouvelles grammaire 12 douze Nu zu Prüfzwecken – Eigentum des V rlags öbv

1 Atelier A Les tuyaux pour la rentrée a H Lisez les tuyaux pour la rentrée et parlez avec votre partenaire. Qu’est-ce que vous allez faire? Qu’est-ce que vous n’allez pas faire? b H Einigt euch und nennt drei Tipps, die eurer Meinung nach am wichtigsten sind. Le carnet de correspondance Lisez le texte sur le carnet de correspondance et parlez avec votre partenaire. – Est-ce qu’il y a un carnet comme ça chez vous? – Est-ce que vous avez un carnet de correspondance numérique1? – Où est-ce qu’on trouve des informations comme ça, chez vous? Beaucoup de chance ou pas de chance? H Parlez de votre rentrée avec votre partenaire. Utilisez les mots donnés. J’ai J’achète des … beaucoup de / ​d’ peu de / ​d’ … trop de Je n’ai Je n’achète pas de / d​ ’ … plus de / ​d’ … 1 numérique – digital vocabulaire lire parler CdA 8, 5 3 4 lire vis-à-vis V2  D1  Les élèves ont toujours le carnet de correspondance dans leur sac. Dans le carnet de correspondance, il y a des informations des professeurs et des parents sur l’élève, par exemple sur son travail, sur ses repas à la cantine ou pourquoi il ou elle est en retard. vocabulaire vocabulaire 156 CdA 8, 6 5 nouveaux copains / ​nouvelles copines vêtements devoirs temps pour moi profs intéressants cahiers chance. J'ai un bon /mauvais emploi du temps. ➜ Montrer son nouveau portable à toute la classe ➜ Écouter les profs quand ils parlent ➜ Arriver au collège le premier jour avec des nouveaux vêtements super chics ➜ Arriver en retard ➜ Demander à son / à sa prof son numéro de téléphone ➜ Aller en classe sans ses affaires ➜ Faire un cadeau à son / ​sa prof préféré(e) ➜ Arriver super fatigué en cours ➜ Inviter les nouveaux élèves dans son groupe de copains ➜ Oublier d’apprendre ses leçons TUYAUX: Faire ou ne pas faire 13 treize Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Ziel: Seine Stimmung ausdrücken und sagen, was man will 1 ZzzzoE_75: BRAVO ÉLISE! Tu es trop géniale, ma cousine préférée! Mamie_FdF: Ah, Élise et Zoé, Bonjour! ! J’espère que vous aimez votre nouvelle classe! ZzzzoE_75: Dans ma classe, mamie, tout le monde est en forme! Je trouve que les profs ont l’air sympas … mais c’est le premier jour! Élise_des_Antilles: Salut mamie, oui, c’est super. Mais ma copine va aller dans un autre collège . J’espère que ça va aller, pour elle … Nous pouvons rester copines, bien sûr. Bonjour de la Martinique, cousine! Voilà une photo de ma dernière journée de surf avant la rentrée au collège. 156 J’aime Lola ne mange plus de viande! C’est fini! Fini aussi, le kebab, le mercredi après le collège? 12 J’aime Lol_A: Ah oui, Zoé. Pour moi, finie la viande! Je ne veux plus manger ça. Mais on peut manger ensemble le mercredi, si tu veux ! JuL(es): Bien sûr! Mais STP1 , ne raconte pas d’histoires horribles sur les animaux et la viande d’accord? LoL-A: JuL(es), c’est triste, mais c’est vraiment comme ça pour les animaux et je suis en colère. Beaucoup de gens sont comme moi. Ils ne veulent plus manger de viande. Élise_des_Antilles: Oui, moi, par exemple! Je n’aime plus la viande! Conversations en ligne Après deux mois de vacances, tout le monde retourne au collège … Mais deux mois, c’est très long! Il y a des nouvelles informations et beaucoup de surprises! A1–4  CdA 9, 7 V3  D2  6 1 STP – Abkürzung für s’il te plaît Élise_des_Antilles • • • ZzzzoE_75 • • • 14 quatorze Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

1 Atelier A ZzzzoE_75: Elle est comment, Ada? LoL-A: Ada, elle est cool. On discute et on rigole ensemble. Elle est aussi graffeuse! JuL(es): C’est cool, ça. Comme Nova! ZzzzoE_75: La chance! LoL-A: Dsl2 Tom, d’accord avec Jules pour le t-shirt. Mais le reste, c’est top. Où est-ce que tu trouves tes nouveaux vêtements? A*Tom: Mais dans le magasin de ma mère. Hak-Im: C’est cool pour ta mère. Moi, mon père n’a plus de travail. Il est ingénieur du son. C’est pas drôle, à la maison! J’ai le seum3! JuL(es): D’accord, on valide1 les chaussures …Mais le t-shirt, Zoé?! . Le t-shirt n’est pas beau! 1 valider – (hier) bestätigen; 2 dsl – Abkürzung für désolé(e); 3 avoir le seum (fam.) – schlecht drauf sein LoL-A: Dsl Hakim! Mais il va trouver non? JuL(es): Ah, c’est nul ça … ZzzzoE_75: LoL-A: • • • ZzzzoE_75: • • • Et voilà … la nouvelle copine de mon grand frère! Elle s’appelle Ada. Elle chante dans un groupe, Les Zarbi. Mes parents adorent! 29 J’aime Et voilà le nouveau look de Tom. J’adore! Il est trop cool. Surtout les chaussures, non? Elles sont vraiment belles. 33 J’aime 15 quinze Nur zu Prüfzwecken – Eigentum d s Verlags öbv

Ziel: Seine Stimmung ausdrücken und sagen, was man will 1 Comprendre le texte Vrai ou faux ? Corrigez les phrases si nécessaire. V F Correction si nécessaire 0 Élise habite à Paris. 0 X Elle habite à la Martinique. 1 Élise et sa copine vont maintenant dans un autre collège. 1 2 Lola ne veut plus manger de viande. 2 3 Jules déteste les histoires horribles sur les animaux. 3 4 Max a une nouvelle copine. 4 5 La copine de Max danse dans un groupe. 5 6 Les amis n’aiment pas le t-shirt de Tom. 6 7 Lola adore les chaussures de Tom. 7 Tu peux si tu veux! Trouvez les pronoms et les formes des verbes vouloir et pouvoir qui vont ensemble. Notez-les. On peut regarder un film? H En cours, vous posez des questions à la professeure. Trouvez des questions et des réponses et faites les dialogues. Exemple: – Madame, les 4eE peuvent faire la sortie avec nous? – Bien sûr, s’ils veulent. Questions Réponses les 4eE on nous je vous pouvoir répéter, SVP? faire un jeu? regarder un film? poser une question? faire la sortie avec nous? inviter … – Bien sûr, D’accord, Oui, Pourquoi pas? si s’ vouloir lire CdA 12, 10 7 8 grammaire G2 – 3 CdA 12, 11 je tu il / ​elle / ​on nous vous ils / ​elles 9 grammaire G2 – 3 voulons peuvent veux peux veux peut pouvons voulez veut veulent pouvez peux 16 seize Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

PRÊTS POUR LA TÂCHE 1 Atelier A Je suis en colère! a Regardez les émoticones et dites qui a l’air triste, qui a l’air content, qui a l’air en colère, qui a peur. b Écoutez les personnes. Faites attention au ton1 de leur voix. Quelle personne exprime quel sentiment? c Dites les phrases suivantes. Faites attention au ton de votre voix. 1 le ton – der Tonfall Tout le monde est prêt! a Écoutez le texte. Qu’est-ce que c’est comme texte et de quoi parlent Inès, Clara, Léo, Nassim et Mme Brémond? Répondez. b Écoutez le texte encore une fois. Est-ce qu’ils sont contents, tristes ou en colère ou est-ce qu’ils ont peur et pourquoi? Donnez une réponse pour chaque personne. Conversations au collège H Faites des dialogues avec votre partenaire. Dites si vous êtes contents, en colère, tristes ou si vous avez peur. Dites pourquoi. Votre partenaire donne une réponse et propose quelque chose. Faites attention au ton de votre voix. Exemple: – Je suis triste parce que je voudrais aller au club de foot, mais mes parents ne veulent pas. – Je comprends. Alors on peut aller au cinéma ensemble, si tu veux. – … Idées faire une sortie avec … aller au club de foot / ​à la piscine avoir beaucoup de devoirs mes parents … avoir une interro de … retrouver les copains / copines à la cantine (ne pas) pouvoir … (ne pas) vouloir … Ich kann … eine Stimmung ausdrücken und sagen, was ich will. prononciation A5  10 écouter A6  CdA 13, 12 11 parler V4  12 on dit Ma copine est dans un autre collège. Dans ma nouvelle classe, tout le monde est en forme! Demain, j’ai une interro de français! On a trop de devoirs! 1 2 3 4 Mes sentiments Je suis content(e) parce que … Je suis en colère parce que … Je suis triste parce que … J’ai un peu peur parce que … Je trouve que c’est dommage / n​ ul / ​… Je trouve que c’est génial / c​ ool / ​… Je pense que … Je préfère … J’espère que … 17 dix-sept Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Ziel: Eine Person beschreiben 1 Atelier B Un nouveau prof pour la 4e B 1. Vendredi 8 septembre. Pour la 4e B, c’est le premier cours d’histoire-géo avec leur prof, M. Bensoussan qui est nouveau au collège Balzac. Il entre dans la salle de cours. Il est jeune, il a des longs cheveux noirs, des petites lunettes orange, un t-shirt rouge et un pantalon bleu. Jules trouve le prof sympa, mais il voit que Hakim n’a pas l’air content. Hakim a un problème avec l’histoire-géo; c’est une matière qu’il déteste. M. Bensoussan regarde Hakim qui regarde maintenant sa table: «Allez, l’histoiregéo, ça peut être très cool!» 2. Samedi 14 octobre. Cinq semaines plus tard, dans la salle où le concert commence bientôt, il y a beaucoup de monde. Ce soir, il y a une scène ouverte de rap. Tom est là avec des copains, Hakim aussi avec son frère et son père. L’ambiance est bonne. Il y a des rappeurs de Paris, Lyon et Marseille … Maintenant, le rappeur Ben-To va chanter. Quand Ben-To arrive sur scène avec son look stylé, le pantalon baggy1, ses longs cheveux noirs et ses lunettes orange, Hakim reste la bouche ouverte: Alors, Ben-To, c’est … 3. Lundi 16 octobre. Le matin, devant le collège, Hakim montre des vidéos de Ben-To sur Internet. Les élèves écrivent et lisent des messages. Tout le monde regarde les vidéos que Hakim partage avec les autres. Les 4e B ont histoire-géo en première heure. Quand M. Bensoussan arrive, les élèves parlent encore de l’évènement. «Allez, allez, on n'est pas en récréation!». Hakim parle toujours avec ses voisins et ne voit pas le prof qui arrive. «Alors Hakim, tu kiffes2 Ben-To?» 4. Jules demande: «Monsieur, vous écrivez un rap d’histoire-géo avec nous?» – «Écoutez, on n’écrit pas un rap comme ça. Alors d’abord, vous allez travailler, apprendre vos leçons et après, peut-être …» Avec le temps, Hakim trouve que l’histoire-géo, ça peut vraiment être cool. 5. Aujourd’hui, c’est le grand jour pour la 4e B. La classe est à Montreuil où on va enregistrer le clip. C’est aussi un grand jour pour Hakim. Et quand l’ingénieur du son demande: «Tout le monde est prêt?», Hakim regarde l’homme avec un grand sourire! 1 A7–11  V5  D3  5 10 15 20 25 30 35 40 45 1 un pantalon baggy – eine Baggy Pants (weit geschnittene Hose); 2 kiffer qn / ​qc (fam.) – auf etwas / ​jemanden stehen (ugs.) 18 dix-huit Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

1 Atelier B Comprendre le texte Vrai ou faux ? Corrigez les phrases si nécessaire. V F Correction si nécessaire 0 Jules trouve que M. Bensoussan a l’air bizarre. 0 X Jules trouve le prof sympa. 1 Hakim n’aime pas le nouveau prof histoire-géo. 1 2 Au concert, Hakim filme le rappeur Ben-To. 2 3 Le rappeur Ben-To est le père de Tom. 3 4 Tout le monde regarde les vidéos du concert. 4 5 Faire un rap est facile. 5 6 La classe enregistre un clip de rap au collège. 6 Le prof et le rappeur a Décrivez un personnage de l’unité 1. Les autres devinent qui c’est. b Décrivez les portraits de M. Bensoussan et de Ben-to. Puis comparez ce dessin de M. Bensoussan avec le texte page 18. Exemple: Les lunettes de M. Bensoussan ne sont pas comme ça. Elles sont petites. Un look que je trouve bien a  Marchez dans la salle et parlez avec vos camarades. Utilisez les questions données et répondez. – Un look qui est cool, c’est quoi pour toi? – Un look que tu n’aimes pas, c’est quoi par exemple? b Wann verwendet man qui, wann que in einem Satz? lire CdA 13, 13 2 vocabulaire parler CdA 14, 14 V6  3 Tom Lola Ada … 4 grammaire G4 CdA 14, 15 Û Décrire quelqu’un être être avoir porter un homme, une femme, une fille, un garçon intéressant(e), grand(e), petit(e), drôle, cool, bizarre, sympa les cheveux longs / ​courts les cheveux bruns, blonds, roux les yeux bleus, verts, marron un look cool, stylé, bizarre, l'air sympa un pantalon, un pull, des lunettes, des chaussures, une veste, une jupe, une robe, une chemise, un chemisier, un anorak on dit une jupe une chemise un masque un anorak un jean une robe une veste un pull un chemisier 19 dix-neuf Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv

Made with FlippingBook

RkJQdWJsaXNoZXIy ODE3MDE=