sprachreif, Schreibkompetenztraining: Argumentative und appellative Textsorten

3 Inhaltsverzeichnis Einleitung/Zur Arbeit mit dem Buch - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 2 1 Argumentative und appellative Texte schreiben 4 1.1 Texte verfassen – eine Herausforderung - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 4 1.2 Bausteine erfolgreichen Schreibens - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 4 1.2.1 Die Fünf-Schritte-Lesemethode - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 4 1.2.2 Die Textsorten der neuen schriftlichen Reife- und Diplomprüfung im Überblick - - - - - - 5 1.2.3 Zum Begriff Textsorte - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 5 1.2.4 Merkmale, die Textsorten charakterisieren - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 6 1.2.5 Den Umgang mit Textsorten trainieren - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 9 1.2.6 Aufgabenstellungen verstehen - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 11 1.2.7 Einen Schreibplan erstellen - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 15 1.2.8 Hilfestellungen zum Sammeln und Gliedern von Ideen - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 16 1.2.9 Texte überarbeiten - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 17 1.2.10 Sich als Schreibtyp richtig einschätzen - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 20 1.2.11 „Die schreckliche deutsche Sprache“ oder die Tücken des Schreibens in der Zweitsprache Deutsch - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 21 1.2.12 Überlegungen und Tipps zum Schreiben in der Zweitsprache Deutsch - - - - - - - - - - - - - - - - 23 2 Kompetenzaufbau Argumentieren 25 2.1 Die strittige Frage - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 25 2.2 Argumentieren - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 26 2.3 Argumente in Texten erkennen - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 28 2.4 Ein erweitertes Grundmuster des Argumentierens: Die Einräumung (Konzession) - - 29 2.5 Übungsmöglichkeiten - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 30 3 Schritt-für-Schritt-Textsortentraining 32 3.1 Leserbrief - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 32 3.2 Erörterung - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 45 3.3 Kommentar - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 59 3.4 Offener Brief - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 69 Die Schreibhandlung „Appellieren“ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 75 3.5 Meinungsrede - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 80 Stilmittel (rhetorische Mittel) verwenden - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 85 3.6 Empfehlung - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 89 4 Ein Thema – sechs Schreibaufgaben: Gemeinsamkeiten und Unterschiede der argumentativen Textsorten 99 5 Beurteilung 106 Text- und Bildquellenverzeichnis - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 108 Lösungen - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 110 Nur zu Prüfzwecken – Eigentum des Verlags öbv